手中有粮生底气眼中有光聚神气

吴长雨

手中有粮生底气眼中有光聚神气—魏桥教育集团管理干部高级研修能力提升项目 3月15日上午，根据研修活动日程安排，我和高中的刘玉华校长、李军磊校长与北京师范大学庆阳附属学校的肖建龙校长对接交流会动。走进南校区文化气息依然浓郁，标识文化处处可见，育人环境温馨而悠长。肖校长平易近人，态度和蔼可亲。他和我们交流了学校管理的方方面面。在交流过程中我深深感受到一个真正做教育的好老师，就应该是一个学识渊博、有爱心、品德高尚、心胸宽广阳光的好老师。只有这样，我们在传道解惑的过程中，才能做到——手中有粮生底气，眼中有光聚神气。 一、课程育人——教师要有课程意识之粮。课程是传道授业解惑过程中的载体或媒介。它更是一种教育的理念。在如今教育飞速发展的今天，作为教师应该具备与之相适应的素养、意识和能力。而课程建设是每一所学校不可或缺的，更是教师应该提升的一种教育意识、教育素养，一种教育能力。特别是校本课程的开设和实施。校本课程的实施不是单纯的构建校本教材，它只是一种提升学生综合素养的一种教师应该具备的教育能力，而这种能力是契合社会主义教育事业的根本任务就是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义教育事业的建设者和接班人。增强课程意识，才有底气实现课程育人，才会让学生有神气！ 二、管理育人——教师要有改变管理之粮。通过学习庆阳实验学校的分区管理、区域管理的模式所带来的管理的效果，各方面的管理具体而到位，深深感触到传统的管理模式一代又一代、一年又一年，而管理的效果收效甚微，治标不治本。管理是为教育效果服务的如果没有服务的效果，实践证明不仅不能促进学校管理的短板，反而桎梏教育飞速发展，影响学生的健康成长。改变管理观念，落实新的教育举措势在必行，分区管理，建立盟主联盟，实施导师顾问，其实不是创新的管理而是精细化管理的另一种称谓。但是关键还是将管理落到实处，教师和学生人人有事做，学校的大大小小的事有人做。学校管理想没有效果都难。那么我们的老师、我们的学生有了底气，才会聚神气。 三、活动育人——教师要有培养兴趣之粮。实践证明：教师一支粉笔，一张嘴的时代已经一去不复返了！在中华人民共和国实现伟大复兴的今天，还涛声依旧显然已经不合时宜。我们的课堂是以学生为主体，以生为本的教育，我们构建的是生本课堂。为了培养社会主义事业的建设者和接班人，我们要把培养学生全面发展作为教育目标，培养学生的兴趣为主要渠道。采取五育并举的方法，把学生培养成祖国的栋梁，所以老师们的要把课堂还给学生，要把活动还给学生，我们要积极的为学生创设活动的氛围，积极引导、指导学生在参与中提升，在活动中成长。更甚至我们要相信学生，培养他们自主管理的意识和能力，才能够提升学生的自信心，学生们才有底气，更神气！还是顾明远先生的那句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。与大家共勉！不当之处批评指正！ 研修感悟（三）滨州北海经济开发区第一实验学校李文浩3月15日，今天是我们来甘肃庆阳跟岗学习的第三天。我们走进课堂，听取了语文，数学两堂课，领略了文本教学范式。聆听解小平老师《文本教学思路设计及方案》和侯发平老师的《寻找有效支点优化级部管理》两个报告，让我们收益匪浅，我们的课堂和管理，借助他们管理的优点也可以因地制宜，科学嫁接。1．课中教师少讲，学生多练是当前课堂改革的潮流，教师的思想观念要改变，课堂教学设计，更得要精心设计，让孩子们带着问题去学习，充分挖掘孩子们学习潜能。2.课前三分钟的课前演讲，可以不限于语文科目，其他科目也可以，这样可以激发和培养学生在各学科的表达和总结能力。3.年级扁平化管理就是让每个人找到组织的位置，做到人人都做事，人人都有事做，而且利用团队协作完成团队的愿景及目标，让老师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，从而达到教育教学提质增效的目的。 育教学提质增效的目的。跟岗学习第三天反刍马宝利跟岗学习第三天，进课堂、搞教研。这所学校实行的是分层走班教学，经了解，七年级上学期不分层，自下学期，语文、数学分一层二层，八年级分到三层，九年级分四层，对应因材施教，办适合每一个孩子的教育的教学理念。进教室，一个班两位导师的办公桌就在教室，没想到教室就是导师办公的地方。上午听了两堂课，一堂语文一堂数学，共同点整堂课老师讲课不超过十分钟，都是学生在学，老师巡回做一对一指导，然后是生教生的交流，把课堂还给学生在这里体现的淋漓尽致，我们好多学校一直在尝试和推行“把课堂还给学生”的教学理念已经好多年，试问有谁真正放过手？为什么在这里得到了落地？用语文学科主任谢小平老师的话说，你们那叫改革，而我们是在革命。我意识到一个教学模式的生成绝不是某一个人或某一个学科能做到的，它需要一个顶层设计作出统一要求，全体全学科老师共同执行才能落地，说到底其实就是学习习惯培养的一个过程。下午，听取了七年级组侯发平主任的题为《寻找有效支点，优化级部管理》的报告，侯主任从管理、课程、活动三方面讲了扁平化管理模式下的年级分布式领导实践，从管理上借力扁平化组织结构，让每个人找到组织中的位置，从课程上着力于守正课程研发让每个人选上自己喜欢的课程。从活动上致力于学生全面发展，让每个人找到展示自我的舞台。年级组就是一个小学校，从顶层设计到落地实施，确定整体思路,创新管理方式，抓常规,养习惯,讲规则，导师管理、温主负责、顾问指导、系统整合、化整为零，明确工作职责,细化工作标准、明晰工作流程，分区分层走班，提供适合每个孩子的教育。正像侯主任说的，教育是给学生一些事情去做,而不是给他们一些东西去学,结果他们自然而然的学到了东西。愿我们也能办出有温度的教育，让老师享受教育的幸福，让孩子享受幸福的教育。 付金燕研修感悟：一天的侵入式学习，我对于庆阳附中的管理模式有了更加深入细致的了解，也明白了这所学校为什么能取得如此骄人的成绩的原因。扁平化管理模式、选课走班的教学方式不单单是激发了教师积极性、主动性，也激发了学生的积极性、创造性。所有的孩子都能在这所学校找到自己喜欢的课程，他们肯定会为了自己的兴趣而加倍努力。因为“兴趣是最好的老师”！走进课堂，我发现了庆阳附中的老师们上课的最大特点就是给予学生充足的时间，让学生带着问题与任务完成学习。“学本教学”也是这所学校的一大亮点，更是课堂教学第一大革命。两节课堂看似简单，老师几乎没有在全班同学面前统一讲教学内容，但他们却一刻也没有停歇，他们始终穿梭于学生中间，见到有问题的学生便驻足一对一辅导，或肯定学生或对学生提出的问题进行引导、解答，强调。课堂真的让所有学生都静了下来，自己利用学本静静的学习、思考、完成相应的训练。安静的课堂不但给优等生提供了自有发展的时间和空间，也为待优生留出提供了老师一对一辅导的机会。这正是我们需要学习的地方，在自己以后的教学中我会尝试这种“静课堂”，充分发挥学生的自主能动性，把扶差工作落到实处。 学习是一场幸福的修行 ——第三天研修感悟吴景俭学习是一场幸福的修行！为了更新教学理念，提升自身的专业化水平，我们在魏桥国科教育集团的安排下，走进课堂，吸取真经。今天上午我们听了两节课，一节语文，一节数学。虽然这两节课科目不同，但都体现了北大附中庆阳实验中学共同的教学思路——学本教学。接着我们又聆听了谢小平老师分享的讲座《因地制宜科学“嫁接”——七年级语文组学本教学思路及方案》。上午的活动让我了解了什么是“学本”教学，它的实施方案及策略，它实施的意义何在。“学本”教学就是打破传统的教学方式，以知识点为线索，用阅读来完成教学任务,在课堂教学中以学生作为学习的主体,高度关注学生的学习状态,着力指导学生自主学习,并以此为根本展开教学活动。“学本”教学主体是学生,核心是学习,标准是会学。放手让学生自主探究,教师发挥引导辅助作用。 特别是谢老师谈到的中学语文学本单元结构表及七年级语文教研组“学本”教学流程这两方面内容值得我们借鉴。但由于学校体制的不同，我们不可能完全照搬，但我们也可以科学“家接”，试着从大单元教学入手，用“学本”教学，关键是教师必须就有编制学本的能力及舍得放手的理念。 从上午活动中，我领悟了一种全新的课堂教学模式，也认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师应不断追求的目标。它是教学过程的最做优化，教育效果是最大化，是师生完美配合的结晶。“千滔万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。通过此次听课活动，组内老师都感触自己受益匪浅，表示要以此次听课活动为契机，不断加强自身学习，提高素质和能力，不断夯实自己的教学水平。下午我们聆听了侯发平主任分享的讲座《寻找有效支点，优化级部管理》，他主要从管理、课程、活动三个方面向我们介绍了扁平化管理模式下的年级分布式领导实践形式。他讲的借力扁平化组织结构让年级组管理中每个人找到组织中的位置对我很大启发，这也是他们学校的管理特色。我们学校也实行年级组管理体制，但相比庆阳附中逊色很多，他缺少细致的结构规划和项目化管理，因而事务有点杂乱，成效不太显著。以语文教学为例，语文教学成绩相对来说比较薄弱，学生学习语文的兴趣不够浓厚，我们可以借鉴庆阳附中的做法，以活动促进教学的发展，以活动促进学生的成长。 研修感悟——李海洋通过今天的听课研修收获很大，更加清晰的认识到自己新思想，新观念的不足，也看清了过去的自己，我们应该清醒的认识到，激情和创新是我们发展的必要因素。过去在课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过听课今后会朝着这个方向前进的。同时通过研修我也懂得了，教师应教和研相结合。要成为一名优秀教师，我决定在平时的教学活动中多和同事交流心得，通过本次研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。在今后的工作中，还会一如既往地进行学习，不断创新思路，改进教学方法，加强管理，使自己真正成为优秀教师。 研修感悟——杨秋豪跟岗感悟3在这三天的跟岗学习中，我对北师庆附的精细高效的管理体会深刻。学校细化了教育教学常规管理、政教管理的各项制度和操作细则，每项内容都有具体的操作办法和考核细则，每项活动都有具体的安排部署，每项检查都有详实的资料。学校注重过程管理，落实承包责任制。在跟岗过程中，我看到学校领导巡课、听课、督查学校各个班级的工作。教育就是培养学生良好习惯，学校细化养成教育目标，养成教育系统、具体、明确、可操作。让学生无论在家，还是在校、在社会都有践行标准来评价，逐步形成良好行为习惯，达到养成教育目的。学校坚持每周开展一次主题教研活动，每月教学常规检查一次，充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性，利用集体的智慧互相切磋、互帮互学、共同提高进步。今日，谢小平老师与侯发平老师为我们带来的讲座干货满满，是我们学习的榜样和标杆。作为青年教师的我，在学习的这条路上将越走越远，在这个过程中我会不断汲取经验，做更大提升。