<p class="ql-block">时间：2023年3月15日早上</p><p class="ql-block">地点：学校多媒体教室</p><p class="ql-block">人员：黄进教导及全体数学组教师</p><p class="ql-block">内容：研读《义务教育数学课程标准》</p> <p class="ql-block"> 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教师教学的根本依据和行动指南。教师对新课标的学习和掌握程度，直接关系到对教材的理解、目标的确立、方法的选择，也关系到课堂教学效率，最终影响到教学质量。因此，为了提高我校数学教师研读新课标的能力，更好地掌握、挖掘、驾驭教材，促进教师自身成长，领会并正确把握《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，促进新课程标准的教育理念和基本要求在课堂教学中的有效落实，提升数学教师驾驭新课程的能力和水平。3月15日上午，我校黄进教导带领数学组全体数学教师开展“义务教育数学课程标准解读( 2022年版) ”的研读活动。</p> <p class="ql-block"> 黄进教导主要从前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容这五大方面进行深刻解读，引起老师们的数学思考，真正架起了数学教师通向数学新课程标准的桥梁。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>🍀前言🍀</b></p><p class="ql-block"><b></b>一、指导思想</p><p class="ql-block">以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律2，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。</p><p class="ql-block">二、修订原则</p><p class="ql-block">（一）坚持目标导向</p><p class="ql-block">（二）坚持问题导向</p><p class="ql-block">（三）坚持创新导向</p><p class="ql-block">三、主要变化</p><p class="ql-block">（一）关于课程方案：1.完善了培养目标；2.优化了课程设置；3.细化了实施要求。</p><p class="ql-block">（二）关于课程标准：1.强化了课程育人导向；2.优化了课程内容结构；3.研制了学业质量标准；4.增强了指导性；5.加强了学段衔接。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程性质🍀</p><p class="ql-block">1.数学：是研究数量关系和空间形式的科学。</p><p class="ql-block">2.义务教育数学课程具有：基础性、普及性和发展性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程理念🍀</p><p class="ql-block">1.确立核心素养导向的课程目标。</p><p class="ql-block">2.设计体现结构化特征的课程内容。</p><p class="ql-block">3.实施促进学生发展的教学活动。</p><p class="ql-block">4.探索激励学习和改进教学的评价。</p><p class="ql-block">5.促进信息技术与数学课程融合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程理念🍀</p><p class="ql-block">1.“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。</p><p class="ql-block">2.“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程目标🌸核心素养内涵🍀</p><p class="ql-block">（一）数学课程要培养的学生核心素养：</p><p class="ql-block">1.会用数学的眼光观察现实世界；</p><p class="ql-block">2.会用数学的思想思考现实世界；</p><p class="ql-block">3.会用数学的语言表达现实世界。</p><p class="ql-block">（二）小学阶段，核心素养主要表因为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程目标🌸总目标🍀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。学生能:1.获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。3.对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程目标🌸学段目标🍀</p><p class="ql-block"> 第一学段(1~2年级)：经历简单的数的抽象过程，认织万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号)意识和运算能力。能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初步的量感和空间观念。经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类，形成初步的数据意识，在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程目标🌸学段目标🍀</p><p class="ql-block"> 第二学段(3~4年级)：认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数;能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运算律;形成数感、运算能力和初步的推理意识。认识常见的平面图形，经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法;了解图形的平移、旋转和轴对称;形成量感、空间观念和初步的几何直观。经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法;理解平均数的意义，会用平均数解决问题;形成初步的数据意识。在主题活动中进一步认识时间单位和方向，认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程目标🌸学段目标🍀</p><p class="ql-block"> 第三学段(5~6 年级)：经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义;能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性;形成符号意识、运算能力、推理意识。探索几何图形面积和体积的计算方法，会计算常见平面图形的周长和面积，会计算常见立体图形的体积和表面积;能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称;形成量感、空间观念和几何直观。经历收集、整理和表达数据的过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据，并作出简单的判断;理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性;形成数据意识和初步的应用意反识。在主题活动和项目学习中了解负数，应用数学和其他学科知识上方法解决问题，积累数学活动经验，形成数感、量感、模型意识、应用意识和创新意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🍀课程内容🍀</p><p class="ql-block"> 义务教育阶段数学课程内容（四个学习领域）：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。</p> <p class="ql-block"> 本次研读新课标学习活动，让我校的数学教师进一步明确了新课标，提高了教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了对新课标的认识、理解，对今后教学起到实质性的指导作用。同时，增强了教师们的理论水平和业务能力，促进了其专业成长。在未来的教育实践中，我们将继续进行新课标的学习，一起探索新方法，实现新突破。</p> <p class="ql-block"> 相信在今后的学习和工作中，我们可以精益求精，不断进取，且行且思，不断积累，迅速成长。心中有课标，教学有方向！在未来的教育教学中，我们将继续研读新课标，探索新方法，实现新突破，把握新航向。</p> <p class="ql-block">图文：黄小倩</p><p class="ql-block">审核：黄进、张丽平</p>