走进游戏走进幼儿——学前教育第三片区“共读一本书”读书分享活动

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为了提高教师综合素质为目标，在教师中倡导“终生学习”的思想，促进教师拓宽专业知识，提高业务素养转变教育观念，为幼儿园课程建设的深入开展提供有力保障为指导思想。通过开展共读一本书活动，搭建教师专业成长的平台，营造积极进取、努力学习的氛围。2023年3月15日下午南丰县学前教育第三联盟开展了“共读一本书”读书分享活。活动由片区副组长夏秋菊主持。 好书推荐 　　游戏是幼儿最喜欢的一种活动,自主游戏的开展可以促进幼儿满足兴趣，散发天性，积极性、主动性、创造性充分发挥和培养幼儿健全人格。为促进片区园所自主游戏开展活动，结合工作安排，本期我们开启了《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例》的学习之旅。 本书从游戏的材料、种类、玩法、特点出发，将32个优秀游戏活动案例分为沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。这种划分是相对的，不是严格意义上的游戏分类，它有助于展现入选案例既具有多样性和丰富性，又具有一定普遍性和共通性的特点，也有助于读者检索和学习。  共读分享——甘佳 　　在沙水的乐园章节中教师要努力成为幼儿游戏行为的观察者，在观察中发现美，发现幼儿的想象力和创造力。用心解读幼儿行为，成为幼儿游戏行为的解读者。同时，我们还需要学会当一名倾听者，倾听幼儿游戏时的声音。无论是在游戏中还是分享时，我们都要学会退后一步，学会倾听幼儿的声音。 共读分享——刘易 　　在积木的世界章节中教师要静静地观察和等待，给予孩子们充足的思考和讨论时间。教师的耐心等待和放手，才会让幼儿得以自然积累搭建经验，观察能力和处理细节的能力得到发展。我们不再刻意安排和过度期待“今天幼儿玩什么，不玩什么；明天还能玩什么”，我们理解了“基于幼儿生活经验的自主游戏才是最具有生命力的游戏”。 共读分享——陈淑敏 　　在奇妙的探索之一座危桥的故事中自主游戏中，幼儿根据自己的想法和需求收集材料，教师应给予必要的援助，材料是隐形的推手，材料的预设和生成对材料的选择和运用，反映幼儿的原有经验，探究水平不同，材料带给幼儿不同的能力，也带来更自然，更深度的合作，当幼儿具有一定的问题意识后，需为他们提供尝试的机会，只有在尝试中，幼儿才会有自己的判断和思考，在试误和同伴互学中才会有新的经验生成，在解决问题的过程中，才能得到自我认知，自我效能感的建构。 共读分享——廖欣怡 　　在豆芽的故事章节中分老师要重视游戏的价值，支持、尊重幼儿的行为，为其创设能引发自主选择、自由交往、、有利于获得新经验的环境，在豆芽的故事系列活动中，当幼儿提出“生孩子”的想法时，教师选择尊重幼儿的想法，支持他们的探索，“豆芽”出生后发生的取钱、和制作尿不湿等故事反映了幼儿游戏内容的不断生成和发展，在此过程中，教师没有以自己的想法去指导幼儿，更没有直接干预，而是引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题。 　　在分享后的研讨交流环节教师们积极参与，各抒己见，通过对游戏案例的深入学习，大家深刻的认识到教师的引导与支持对幼儿游戏发展的重要性，懂得观察发现孩子的游戏，理解支持孩子在游戏中的想法和行为，才能更客观、更全面地了解幼儿。 　　最后，学前教育第三片区组长全佳敏对本次进行点评和总结。这本书给老师们带来了思维的碰撞，让老师们对“什么是观察”、“观察什么”有了进一步的了解，使老师们在游戏教育行为上得到互相借鉴，让我们期待新思维与孩子碰撞出新的火花！相信通过共读《游戏·学习·发展——全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》这本书，教师们的游戏指导水平将得到更大提高，懂得去观察、发现幼儿身上的闪光点，真正走进儿童、观察儿童、读懂儿童、支持儿童，为做一名优秀的教育者而不懈努力。