<p class="ql-block"> 李镇西，四川仁寿人。中学正高级教师。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。曾短任成都市教科所教育发展研究室主任。成都市武侯实验中学前校长。曾任成都市武侯区新教育实验区建设办公室主任。新教育研究院院长。四川省马边彝族自治县小谷溪学校荣誉校长。系"中国教育三十人论坛"成员，中国陶行知研究会、苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任，四川省陶行知研究会副会长，成都市教育学会副会长，成都市武侯区教育学会会长，成都市家庭教育研究会副会长，四川省第十一届人大代表，成都市第十七届人大代表。四川师范大学硕士生导师。出版有《爱心与教育》、《走进心灵》、《从批判走向建设》、《李镇西与语文民主教育》、《教有所思》、《民主与教育》、《怦然心动》、《心灵写诗》、《听李镇西老师讲课》、《与青春同行》、《做最好的家长》、《做最好的老师》、《做最好的班主任》、《用心灵赢得心灵》、《李镇西和他的学生们》、《给教师的36条建议》、《李镇西教育作品》(12卷）、《李镇西文集》(8卷）、《老师教我做校长》、《幸福比优秀更重要》、《教育为谁》、《恕我直言》、《自己培养自己》、《李镇西校长手记》（上、下）、《教育的100种可能》（上、下）、《教育的100种语言》等80余部著作。其中，《爱心与教育》获中宣部"五个一工程"奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育科研成果一等奖，《走进心灵》获中国图书大奖。曾获"全国中青年十杰教师"提名奖（2000年）"全国优秀教育工作者"(2007年）"全国优秀语文教师"(1998年）"全国中学语文学术领军人物"(2014年）"四川省教育系统优秀教育工作者"(2007年）"四川省学术和技术带头人"(2013年）"2007十大感动四川年度人物"(2007年）"四川省中学特级教师"(2003年）"四川省中学语文终身成就奖"(2021年）"成都市劳动模范"(2010年）"成都市十大改革创新人物"(2014年）"成都市优秀教育工作者"(2007年）"成都市首届十大教坛明星"(2004年）"成都市十大优秀青年"(1999年）"成都市有突出贡献的优秀专家"(2000年）"成都市中小学教育专家"(2003年）"成都市武侯区特级校长"(2009年）等称号。已在全国32个省市自治区作报告上千场，并多次应邀去新加坡、马来西亚讲学。2008年9月，赴乌克兰出席纪念苏霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，并作大会演讲，荣获乌克兰教育科学院所颁发的"学习和运用苏霍姆林斯基教育思想并作出重要贡献"荣誉证书。2018年10月，赴俄罗斯参加纪念苏霍姆林斯基百年诞辰活动，并发表演讲；同年，在丹麦发表演讲。2019年3月，应邀去往美国哥伦比亚大学"中美教育论坛"发表演讲。</p> <p class="ql-block"> 首次与大师邂逅，大家争相拍照，相信李镇西老师一定能给大家一份惊喜，果然，一个上午的遇见，是我们今天最幸福的事。</p><p class="ql-block"> 老师喜欢写文章，微信公众号:镇西茶馆，每天都有文章发布；先生爱好摄影，视频号:教师李镇西，每天都会有小视频发布，今天早上给我们来上课，昨天他拍了秦淮河的景色，取名“金陵春色”，昨晚他拍了“随园”的夜景，早晨就给我们进行展示，爱摄影如同爱教育，他如痴如迷。</p> 什么是好的教育？ <p class="ql-block"> 先生今天的讲座主题是“什么是好的教育？”</p><p class="ql-block"> 先生喜欢发问，让每一位听课者参与其中，思考、讨论，可由于时间有限，在和大家讨论了几个问题后，就只能采取自问自答的形式了。</p><p class="ql-block"> 先生的前两个问题是关于应试教育和素质教育问题，先生的本意就是让大家理解应试和应试教育不是同一个概念。素质教育包含了应试,且追求应试成绩,但不仅仅是考试和应试成绩,还有应试和成绩以外更丰富的素养。你不能先把“应试”从素质教育中剥离出来,然后大加讨伐:“没有考试,还叫教育,吗?”应试教育的错误不在有应试,而在于只追求应试:考什么教什么;不考就不教。我们批评应试教育,不是批评应试,而是批评只有应试。</p><p class="ql-block"> 第三个问题:班里有一个特殊的孩子，老师在这个孩子身上花了大量的时间，是否违背了教育公平原则？这是让大家认真思考国家对教育公平的界定。教育公平，只是简单要求在时间、机会给每个学生公平吗？不是，而是要让每一个孩子都在自己原有的基础上得到充分的发展，是要体现因材施教的原则。</p><p class="ql-block"> 什么是好的教育？正如纪伯伦所说:“我们走了很远，却忘记了为何出发？”</p> 好的校园就是好的教育！ <p class="ql-block"> 好的校园评价标准不是领导说了算，更不是专家说了算，而应该让学生说了算。好的校园应该是学生的欢乐园，应该是学生的成长园，时时、事事、处处为孩子的成长着想。雕塑不是高高在上让孩子们仰望的，陶行知就在孩子们中间；篮球不是放在运动器材库里，就放在孩子们能随取随玩的地方；楼梯就是滑梯；校园内随处有孩子的印迹，甚至校名也由孩子来书写。</p> <p class="ql-block"> 当学生毕业时出现这样发泄的情况时，当一所学校的学生都变成近视眼时，当孩子们做在公交车上还要写作业时，学校就应该思考我们的教育怎么了？</p><p class="ql-block"> 正如先生所说:“不知从什么时候开始，以‘人’为核心的教育，其丰富多彩的内涵只剩下两个字‘刷题’。于是,‘人’被蜕变成了‘物’，变成了知识的容器、考试的机器、名利的工具-----于是,学校变得功利,教师变得势利!”。</p> 好的老师就是好的教育！ <p class="ql-block"> 李镇西老师郑重推荐南京芳草园小学的郭文红老师。她是被学生依恋的老师，李镇西老师也一样，他们是好老师的代表。</p><p class="ql-block"> 什么叫“好老师”?</p><p class="ql-block"> 首先好的老师必须要有“职业认同”感。有的人把它当差事，有的人把它当饭碗，有的人把它当事业，有的人把它当信仰。李镇西老师说:“我没有达到信仰的高度，我只是喜欢！”对啊，喜欢这个词很适合，喜欢摄影，随时随地都在琢磨拍出好的作品；喜欢羽毛球，每上一次场都在琢磨如何提高技术；喜欢教师，每当走上讲台时、面对学生时、解决矛盾时，都会是老师最佳的状态、更好的方法、更好的效果。所以做老师，喜欢才是最高的境界。</p><p class="ql-block"> 其次才是好老师的标准:</p><p class="ql-block"> 一是课上得好；二是班带得好；三是分考得好；四是会转化后进生。</p><p class="ql-block"> “名师”呢?要在上面“三好一会”</p><p class="ql-block">的基础上，再加两条:一是能说；二是会写。</p><p class="ql-block"> 好老师要自已主动培养自己。新教育主张的教师专业发展途径是“四个不停”，即不停地实践，不停地思考;不停地阅读;不停地写作。</p> 有浪漫生活的教育是好的教育 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 李镇西老师曾经带过完美的高九五届一班</p> <p class="ql-block"> 李老师说:“这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是多些,还有——</p><p class="ql-block"> 周末的狂欢,然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔,青春的笑声冲向夜空;</p><p class="ql-block">每个小组轮流到我家里吃饺子或火锅,然后我们打扑克；春天,我们走向原野,用双脚丈量美丽的成都平原。我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地。”</p><p class="ql-block"> 李镇西说过,也用教育行动回答了这个问题。教育不能没有浪漫气息,学生的生活不能只有考试和作业。他说:“令我自豪的是,当初带这个高中理科班的时候,我同样面临升学压力,也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标,因此也补课,也排名,也模拟,也不停地找踩线生谈心......”浪漫的学生没有令他失望，给他的是一个又一个的惊喜。</p> 好的课堂就是好的教育 <p class="ql-block">原则:<b>独特性</b></p><p class="ql-block"> “培养和提高一个人的教育敏感性和教育机智就是在迎接这样一种挑战——针对不同的个体实施不同的教育行动。智慧的教育者形成了一种对<b>独特性</b>的<b>独</b>特关注,他们关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。”(马克斯-范梅南)</p><p class="ql-block"> 一、站在人性的高度看教育</p><p class="ql-block"> 雅斯贝尔斯:“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。</p><p class="ql-block"> 雅斯贝尔斯还认为,教育是“人与人精神相契合，文化得以传递的活动”，是使受教育者“顿悟的艺术”，是促进受教育者自觉“生成”的一种方式，“教育即生成”。而所谓生成，就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其“内部灵性与可能性”得到充分地发展。“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集”。</p><p class="ql-block"> 二、从教育的高度看教学</p><p class="ql-block"> 教学是育人的重要途径。</p><p class="ql-block"> 用苏霍姆林斯基的话来说，教学是教育这朵花中的一个花瓣。</p><p class="ql-block"> 教学，除了让学生获得知识，掌握能力，还要形成信念、滋养人格。</p><p class="ql-block"> 我们的学生应该具备怎样的信念与人格呢?</p><p class="ql-block"> 现代公民素养。</p><p class="ql-block"> 三、好的课堂:学生立场+因材施教</p><p class="ql-block"> 这样的课堂，意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味着在师生是在探求知识真理道路上志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人……</p><p class="ql-block"> 四、课堂改革的核心，是处理好师生关系</p><p class="ql-block"> 课堂是教学的主阵地，而在课堂教学需要解决的诸多问题中，最核心的是师生关系，而师生关系的灵魂是民主。因此，这里我们着重探讨民主教育背景下的课堂师生关系。如果把课堂教学内容比作食物，那么，课堂师生关系有三</p><p class="ql-block">种境界:</p><p class="ql-block"> 第一种:</p><p class="ql-block"> 教师觉得食物对学生来说非常有营养，于是，便不择手段地满堂灌，惟恐学生吃不饱，而全然不顾学生是否有食欲，也不管学生是否消化不良；当然，也有“高明”的教师，他会将食物先咀爵得很细碎，然后一点一点地喂学生。</p><p class="ql-block"> 这叫“填鸭式”。</p><p class="ql-block"> 第二种:</p><p class="ql-block"> 教师不是直接将食物灌输给学生，</p><p class="ql-block">而是把食物摆在学生面前，然后以各种</p><p class="ql-block">美妙的言语让学生明白眼前的食物是多</p><p class="ql-block">么富有营养，同时又是多么可口，以打动学生的心，激发其食欲，使他们垂涎三尺，最后争先恐后地自己动手来取食物，再狼吞虎咽地吃下去。</p><p class="ql-block"> 这叫“诱导式”或叫“启发式”。</p><p class="ql-block"> 第三种:</p><p class="ql-block"> 面对美味食物，师生共同进餐，一道品尝；而且一边吃一边聊各自的感受，共同分享大快朵颐的乐趣。在共享的过程中，教师当然会以自己的行为感染带动学生，但更多的，是和学生平等地享用同时又平等地交流:他不强迫学生和自己保持同一的口味，允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快地共享中，师生都得到满足，都获得营养。</p><p class="ql-block"> 这叫“共享式”或叫“分亨式”。</p> 尊重学生的教育是好的教育 <p class="ql-block">李镇西老师给我们讲了一件这样的事情:</p><p class="ql-block"> 一次艺术节之前，几位节目审查被淘汰的小姑娘哭着来找我，希望给她们一次机会。我说，我理解你们的心情，但我不能以校长的身份让你们“胜出”。既然是比赛，就肯定有失败者。否则，就不公平。</p><p class="ql-block"> 但是,过后我一直在想，现在依然也这样想——</p><p class="ql-block"> 艺术节的目的是什么？是评个一二三等奖吗?是为了把一些质量差的节目淘汰下去，然后把质量优秀的节目展示出来吗?是为了在优胜劣汰的同时，伤害一批又一批学生的集体荣誉感和自尊吗?</p><p class="ql-block"> 当然不是。我想，我们的老师绝不可能是这样的。</p><p class="ql-block"> 什么时候开始，我们把群众性的活动变成了竞技性的活动？甚至变成了班级对抗赛?学校艺术节不是评奥斯卡，就像学校运动会不是奥运会一样（奥运会还讲个“重在参与”嘛！）</p><p class="ql-block"> 有老师也许会说:人生无处不存在竞争，通过这些淘汰也可以对学生进行“挫折教育”嘛!</p><p class="ql-block"> 错了。我们现在的教育还缺乏挫折教育吗？月考、周闯关、期末考、中考……哪一次不是“挫折教育”？当然，这些挫折都是必须的。哪里还需要一个艺术节的淘汰以增加“挫折教育”?</p><p class="ql-block"> 所谓“公平竞争”所谓“优胜劣汰”在这里请止步！比一二三等奖更重要的，是孩子们纯真的上进心和不可伤害的尊严感！</p><p class="ql-block"> 辛辛苦苦一个月，居然连学校的舞台都不能上，就被枪毙了。请老师们换个位置想想，如果是你，你作何感想?学生辛辛苦苦练了一个月，即使水平再差(又不是专业演员，自然不可能精湛)，我们也应该给人家一个展示的机会呀！因此，我有个想法:取消所谓“年级淘汰”，所有班级都登台表演!</p><p class="ql-block"> 让每个班都上! 如果演出时间太长，可以分为两次展示。这样一来，老师当然辛苦，而且組织难度也很大，但是，只要真正为了学生，值！我们所做的一切，不都是为了学生吗？“尊重学生”、“以人为本”平时我们反复说反复写的这些话，可不是口号，而是行动，就应该体现在这些地方！</p><p class="ql-block"> 于是乎，大家都登台演出了，看看他们有多厉害！</p><p class="ql-block"> 这样的事情在每个学校都在或已经发生，先生的故事就是真正尊重学生的体现，作为学校管理者，需要我们深思。</p><p class="ql-block"> 再看看学校运动会的开幕式，对你有何启发？</p> <p class="ql-block"> 是不是“毁”了你我他的运动会开幕式观？</p> 师生水乳交融就是好的教育 <p class="ql-block"> 带着学生篝火，分小组请学生在自己家吃饭，好班的孩子记着他，调皮捣蛋的孩子更是他的宝贝，多年后，历届学生让老师在退休前给他们上最后一课，师生关系融洽、和谐，这就是好教育。</p><p class="ql-block"> 李镇西老师退休了，他离开了教师岗位，但作为教育人，他依然坚守岗位，因为他“喜欢”！</p>