教改之路砥励前行智慧课堂笃行致远——元宝山区教研中心莅临马蹄营子小学教学视导

马蹄营子小学

春风化雨，润物无声。3月15日，元宝山教育局教研中心杨艳丽、郑慧颖等一行五位教育大咖莅临马蹄营子小学视察指导课堂教学工作，语、数、英、体、美五科七位“年轻”教师做课研讨。听课后，五个教研组即时进行校本教研，五位教育专家与老师们面对面地进行了坦诚的交流。教育专家们评课研讨的同时，肯定了我校在教改上的巨大进步，并提出了中肯的意见和建议。 　　刘明慧老师授课《猫》：1，由单元目标确定课时目标，围绕目标有序组织教学；抓住了重点，突破了难点；3，拓展资源运用得当，服务于本课课时目标。 专家评课及学科指导 听完刘明慧老师的课后，杨艳丽——“两关”，即关注了年段教学特点，关注了单元语素训练目标；不足之处是教师要“有扶有放”。对语文课教师的要求是：教学要“有扶有放”，把讲堂变为学堂，但不能让学生牵着鼻子走；充分发挥学生的主观能动性，教师只是学生学习的组织者、引导者；教师要“静心等待，静待花开”。 　　高琦老师进行了《加法交换律和结合律》的教学。高琦老师，通过故事进行引入，利用主题图，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究过程中学习新知，经历运算定律的生成过程，体会它在实际生活中的作用和意义。而且高琦老师注重学生发现问题、提出问题、并解决问题的能力的培养。学生通过观察、比较、概括等行为进行学习，在教学活动中获得成功的体验。 常红宇老师讲授的《用2~6的乘法口诀求商》。这是一节计算课，面对枯燥无味的教学内容，常红宇老师利用课本上的情境图，创设了猴妈妈分桃的情境，引导学生提出数学问题后，放手让学生独立解决问题，并在小组内交流自己的求商方法，讨论:共有几种求商的方法?然后小组代表交流，学生在交流中了解不同的求商方法。留给学生细心观察、自由交流的活动空间，给学生带来了探索新知的乐趣。 专家评课及学科指导 教研员郑老师分别与授课教师及同学科教师进行交流研讨。郑老师细腻剖析，从教材解读、教学设计、教学方法、课堂效果、师生互动、教学管理等方面对课堂教学进行了细致的指导和评价。在肯定课堂亮点的同时，也给老师们提出了建议。勉励老师们要不断更新教育理念，聚焦深度学习，抓好每一节常态课，深度研读教材，研究学情。要注重培养学生的问题意识，巧妙设计具有挑战性的问题，找准学生的最近发展区，让学生感受“跳一跳够得着”的乐趣，指出教师要找生活中的实际问题，让学生感受数学和生活的联系，同时希望老师们能尝试基于数学学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系的大单元备课。 许燕霞老师执教的是四下《Unit1MyschoolPartBReadandwrite》。许老师以单元话题Myschool为出发点，用歌曲《Gotoschool》调动学生的学习热情，巧妙运用歌曲的人物J创设学习情景，带领孩子通过大情境完成任务教学。整个教学过程流畅自然，教学方法有趣多样，充分激发了学生们的学习兴趣，同时能关注全体学生，很好地驾驭课堂。 冯宝丽老师执教的课题是五下《Unit2MyfavoriteseasonPartALet'stalk》，她教态大方自然，面带笑容，首先由日常生活中的照片来引入四个季节spring,summer等，极大地引起了同学们的兴趣。冯老师使用流利的口语、丰富的表情及肢体语言，围绕“四季”这主题整合多种教学资源，切实有效地调动了学生英语学习的积极性和主动性。 专家评课及学科指导 在听课结束后，英语组全体英语教师认真倾听了教研员李亚娜老师的点评。李老师都从教学理念、教学设计、课堂组织、教学准备、板书设计、目标达成度等方面，进行了评价，肯定了两位老师课堂中的优点，同时也指出了不足之处。李老师说：“英语教学要培养学生的思维品质，不要控制学生的思维，要激发学生的思考，培养学生的逻辑思维，让学生成为课堂的主体。” 　　孙丹老师授课《生活标志》：学习有关标志的知识，体会理解标志的设计理念，如何将自己的主观意识，用标志的设计来表达。在了解标志作用、分类、特点之后，理解标志的设计理念——这样的教学环节，适应了学生心理特点，突出了知识层次，降低了学习难度，使学生学习起来轻松有效。 专家评课及学科指导 教研员评：从孙丹老师的备课、制作课件来看，课下做了精心的安排与设计，从教学过程来看，通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。 　　赵鹏老师授课《燕式平衡》：课堂结构完整，教学动作规范。课堂教学气氛活跃，学生得到良好的锻炼。 专家评课及学科指导 教研员：教学新颖，韵律操热身活动令人眼前一亮。同时指出，练习密度要多，强度需要增强，加强与初中素质练习的衔接。 教师感言 这次活动结束后，笔者随机采访了付晓丽老师，她说:“ 这次教研中心视导活动如醍醐灌顶，使我受益匪浅。我对‘双减’下的课堂教学理念的理解更深刻了。” 这次“青蓝工程”研讨活动，既是对“年轻”教师的一次检验，又是对“年老”教师的一次促进。通过此次活动，教师们对新的教学理念认识更深刻了，今后的教学思路更清晰了。