星火2班—校长的教育思想的表达和形成

杨平

春天读书正当时，不负时光不负景，一分耕耘一分收获，愿二期校长在这个春天，和行知一起，有“向下扎根，向上生长”的坚韧，做“学习型”校长，把“教育家”型的校长作为一个终极目标！校长是一个学校的灵魂，一个好校长，长期下去，就是一所好学校。 　　河南省省委常委组织部陈舜部长在“万名中小学校长培训计划”的开学仪式上面指出：校长集中学习的用心良苦、意义所在，让河南基础教育变得更高的境界。读名著、做好转变、思考什么是“好学生”“好老师”“好教育”“好学校”“好社会”？ 　　3月15日上午9:00在河南省师范大学报告厅王鉴教授和李长吉教授给大家指明了明确的方向！ 上半场主题：校长教育思想的内涵、特点与生成机制 王鉴教授主讲：全国先进工作者、教育部长江学者特聘教授、云南师范大学二级教授、国家百千万人才工程国家级人选、国家有突出贡献中青年专家、国务院特殊津贴获得者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、博士生导师王鉴教授 　　本周一大家已听王健教授的翻转课堂的实质，再次光临授课，大家倍感荣幸！ 他也再次强调我们本次培训目的就是要在这些书籍和交流的过程中，形成校长的教育思想，这也是本次培训的最终目的。 那什么样的学生是好学生？为谁培养人？怎么培养人？培养什么样的人？ 什么样的社会是好的社会？我们的学生如何融进社会？ 什么样的校长是好校长？引入本次讲座！ 　　生动形象的雕塑《思想者》，打造一个非常强壮的男子形象。一位巨人弯着腰、曲着膝、右手托着下颌，漠视下面无尽的痛苦。他那凝视的双眼和拳头碰到嘴唇的动作，体现了一种非常悲伤的心情。他的肌肉极其紧张，不只是在仔仔细细地思考，还陷入了苦恼里面。 借助《思想者》雕塑，王教授引出：思考是无尽的苦恼，又能在思考中找到快乐，教育思想的形成也是这样的，经过内在思索、提炼、加工才能形成。这就是校长教育思想的内涵！ 　　如何对教育进行思考？教育思想的特征？教育思想的形成机制？一一进行深入浅出的讲解，让我们受益终生。 总之，教育活动思想是基础，教育事业思想是核心，教育管理思想是主体。在教育界有胆量创造的人就是创造的教育家，有胆量开辟的人，就是开辟的教育家，都是第一流的人物。 王教授寄语：认真阅读，静心学习，形成自己的教育思想，献身祖国教育事业，就是我们培训的成功。 　　下半场主题名著阅读与校长教育思想形成 李长吉教授主讲：教育学博士，云南师范大学二级教授，博士生导师，校学术委员会副主任，全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员、全国教学论专业委员会常务理事、全国课程专业委员会常务理事、云南师范大学教育学部主任李长吉教授 　　非常有幸听专家教授的名座，在指引下，认真研读纸质著作，开启🔛自己的读书时代！ 从以下7个方面进行详解！ 　　什么是学术著作？ 李教授认为：学术著作分为基础、技术、应用三大类，它们要对学科发展或建设有重大贡献和推动作业，并得到国内外公认。 应有整体性、知识性、新锐性、思想性。 思想就是一种实验和实践。 　　什么是学术阅读？ 李教授认为学术阅读不能碎片化，不能不思考，不能盲目阅读，不能没有想象力。 他强调在我们这个读图时代，人们的想象力和思考力都在无形中被扼杀，是没有思想的时代。故此学术阅读需要重启，需要重视。 学术阅读要有想象力，有问题意识，有观点提炼，有体系形成，有预见思考。 书目结构 李教授谈及选择这些阅读书目的目的与过程他认为这些经典书目对于我们培养人的目的、方法、策略等多方面都有涵盖，还有看似与教育关系不太大的经典书目。 李教授指出阅读经典不仅能帮助我们形成思想，更能帮助我们表达思想。 这样阅读之后，我们才能思想深邃、视野开阔、内涵丰富、品味高雅，才能有自己独到的见解和认识，成为有教育思想的高尚的人。 这也是站在别人的肩膀上提升成长，踩在别人的脸上批判创新超越的一个最好的途径。 　　今天听了两位教授对校长教育思想的深度剖析，和答校长教育困惑，我们更进一步领悟了省领导组织本次培训的重要意义和重大价值。正如李教授所说：本次培训是对读图时代的一个超越，是一次难得的蜕变机会。 　　读书关键在于循序渐进，在于持之以恒，在于把所读到的知识变成自己的知识，形成自己的思想和见解。作为教育人，在讲台耕耘多年，如果不能超越就无法形成思想。我们不乏一腔热忱，不缺奉献精神，不怕肩负时代使命，但我们更需要理论武装，需要理论指导，需要理论完善。我们一定会把握好这几个月的黄金时间，认真读书、静心思考、积极交流、提升自我。