素养导向的义务教育信息科技课程实施及案例分析

朱召友

素养导向的义务教育信息科技课程实施及案例分析 讲座专家:教育部青年长江学者、教育部基础教育技术（信息技术、通用技术）教学指导委员会副主任委员，华中师范大学教授——吴砥。 这种挑战，然后对方都看脖子，然后比如说芯片啊，比如说微电子啊，包括国外对我们的一些技术的封锁啊，包括华为的这个事情啊，所以现在对我们的各界啊，嗯，大家普遍的比较重视，反正是培养什么人啊，培养培养人这个问题。开始引起我们的道路重视，还是用信息科技课程正在啊特别强调的就是这个预定课程，大家看课表中的内容，其中也特别强调是吧？呃，要自主知识产权啊，重要性要让我们学生的从小就能够理解啊，要不然的话呢如果他用的全部都是国外的系统啊，然后他觉得关键技术可以买啊，可以用国外这样的话，就会导致后续如果再出现这种啊信息技术的竞争啊，尤其是一些卡罗子的情况，我们再来领应对啊，所以核心技术一定要掌握在自己的手里，所以呢我们信息科技课程老师在这方面呢是比较有责任感，第二个就是网络安全啊，涉及到网络上的攻击啊，网络上的对抗等等，所以呢我们这个课程的重要性把这个进一步凸显出来，所以大家也可以看到那个从这次课程开始呢，信息科技课这边列为国家课程，这是之前义务教育段啊，我们信息根据信息技术是没有啊，课标也没有被列入国家课程，很显然现在呢他的这种重要性开始提高了，第二个他们去改了他不加信息技术他的，信息科技嗯，意思就是说呢我们尽量的有一些科学啊，信息它是科学啊，它不仅仅是技术啊，如果我们把一个人给小孩子教怎么打字，怎么用word，怎么用画图啊，怎么用一些软件的话，可以用这个编程，那这样的话呢就很容易把啊一个科学啊可能是一个有很强的科学科的一个课程呢，变成了一个技术性的课程，然后变成那种操作性的课程，所以呢我们这一次的这个课程改名以及课程教学里面特别强调啊，尽量的少一些这种比如说这种啊很早就进行编程啊，啊，很早就进行软件操作的熟练度啊这种训练呐，类似这些不是很重要啊，关键是要培养他的这种思维，把他的意识，这是我们要重点关注的内容，我们现有这个。 不够的，所以呢就出现了一个笑话啊，比方说我们想学啊，教小孩学c学中学，教小孩学编程，学生到了大学还在学，开展到了研究生阶段呢还能去拍摄啊，就是说什么他的这个纵向衔接不够啊，我们相比于一些发展时间比较长的学科，比方说数学，数学呢它有非常严格的纵向的这个学生知识，战后的体系就是小学的低阶段学什么啊？小学的中学的学什么高学段学什么，初中学什么？高中学什么大学什么他很清楚，他很清楚，绝对不会有任何一个数学老师在小学的课堂就跟学生讲这个偏微分方程泛函分析，这是不可能的事情啊，因为分析片源方的是研究生的课程啊，是大学本科的课程。，但是呢我们就出现了这个信息技术，原先的这个知识采用与它结构纵向衔接不够，所以造成一些混乱，就是小学低学段也学一些很超前的课程啊，结果导致就是这种前后的重叠交叉反正情况非常的多，第二个课程标准缺乏渠道的程度，一些具体的规定。所以以前的我们以前我们信息技术学科啊，现在在信息科技，呃，很多时候我们在评价学生的时候往往是会还是不会啊来作为标准啊，比如说会不会用这个软件啊？会不会啊做这个编程？会不会然后这个等等啊，但是呢它的整体的这个学到什么程度的对应不是很明确啊，知识的掌握，技能的习得啊，当然也重要，但最重要的是一种思维训练，而是一种意识的培育啊，这个内容呢他不太好去用这种简单的知识习得来进行这种评价啊，第三个就是教师把握教学的深度与广度啊，缺方面的依据，第四个课程实施要求更明确，第五个这种方案有标准，实施时间比较长，超过时间这个大家都很清楚。所以业务在以上的这个标准正式发布。 做测评说的提供的是智能控温的热水器，那我们觉得这个情况对学生应该很简单，但是呢我们的医医学院的学生根本无法完成，因为什么呢？因为海南呢它是在热带啊，就是他从来家里面就没有用过热水器啊，这一种情况，就是他的整个生活场景都不可获得了，最后就导致学生感到特别的陌生，类似这种情况可能会经常出现，嗯。第二个就是关于我们的思想的体验，刚才我们用的比较少的时间，简单介绍一下我的背景，接下来就是我们的主要的素养，信息科技干什么核心产四个方面啊，大家都很熟悉吧这些意识啊，计算思维，数字化学习，创新技术上的人等等。嗯，比如说信息意识，个体对信息的敏感度和对信息价值的判断为这种计算思维个体应用计算机更重要的一个思想方法，在问题解决过程中啊设计的抽象分析的建模，算法设计成等思维活动。 利用信息技术来进行交流和各种活动等等啊，类似这样的还有计算思维，比如说进行抽象啊，分析啊，建模啊等等，这是我们经常会遇到的一个难题，就是要不要教编程啊，因为以往的我们往往把现在社会训练的等同于编程教育，但是其实在很多情况下，现在社会训练它是一种独立的社会训练过程，尽量的不要跟某一种啊具体的程序语言的语法啊进行绑定啊，不管是还是还是c语言啊，不管是什么样的这种具体的计算机呢，尽量的在低学段尽量的远离他啊，这样的话呢我们才能建立一种纯粹的社会系统，一旦我们进入到了程序员的语法错误啊，进行这种调试啊，那类似这些的时候，我们的注意力就容易发生一些转移啊，所以尽量的聚焦于思维训练。是的话，学习与创新能够认识到原始创新对于国家可持续发展的重要性，这个内容就是我们应该重点要关注的，因为以往我们对这个内容不是很关注啊，所以我们经常会将学生各种各样的，比如说使用国外的软件啊，使用国外的一些工具等等等等，然后我们不怎么强调，比如说信息啊，芯片的自主可控啊等等这样一些技术，所以以前的信息技术课程并不是特别在意这方面，但现在呢就应该要从小让学生了解原始创新，它的主要的这个重要性呢，并且呢能够开展一些自主学习与合作的活动啊，另外的信息社会的责任，这个也是我们重点要关注的，你现在网上出现了很多乱象，对吧？比如说网上可以人肉，网上可以啊，攻击谩骂，而网上可以这个不正的网络道德啊，包括网上的一些违法行为，然后隐私侵权啊等等这样一些行为，这都是我们的信息社会责任感不足。因为在以往呢我们过于强调网络世界的自由啊，所以呢就导致我们强调还积极一点比较多，但是由于缺乏基本的约束，所以就导致了我们的社会公平呢，在这现实世界里面不敢做的事情啊，但是在网上却往往会去对，那这就搞 植入，那么你整个这种意识形态方面啊，包括你的这种核心价值观方面都可能出现一些问题。这就需要我们高度给你关注你啊 如果他将来发展的话，就有可能会愿意去投入投身于国家的自主产权，尤其是一些高尖尖的一个动作，而反过来呢，他可能会认为有一些核心产品我们可以跟别人分享，或者我们可以买过的，但实际情况是不可能的。另外他能够移动网络平台进行协助交流啊等等一些简单的活动，然后从这里我们可以看出来为什么现在我们的信息根据课程啊特别强调使用国产的工具，使用国产的软件，强调就是有自主产权的意识，就是我们现在面临的各种各样的竞争特别特别多，而且今后我们可能还不止遇到一个华为的事情，可能会有第二次，第三次啊，各种各样的事情都会出来。另外还有信息社会的责任网络不是法外之地的网络设备要有序啊，所以呢每个人要做网络上的手法，公民啊，这个要有网络道德，当然更要遵守网络法律，法律是底线啊，在这个商业网络道德这个伦理规范，反正智力资产的意识啊，尊重他的隐私，这个网络上的这种困难，他的隐私的行为啊现在是比较多，也比较麻烦那些情况，所以我们需要对小孩从小进行培育，因为我们经常讲这是中国的第一代网民。 三个培育体系也没有建立起，所以国家的第一代网民啊很多的他们这方面的并不是特别的去再低，但是越往后呢他可能是越来越规范啊，所以他现在网络社会已经非常的规范啊，比如说现在网络诽谤是可以追究法律责任啊，是可以运行，另外还有比如说网络上的数据不良的传播，比如说网络上的造谣，网络上的攻击达到一定的转发量啊，这这个刑事责任，所以这些呢都是我们现在慢慢开始健全秩序，健全法律政策的一个趋势，所以我们要培养我们的小孩子从小在网络上的这种合理的守法的意识。啊，这我刚才做了一个点药的啊，一个摄影的解读，所以大家大概的了解我们这个课程。