<p class="ql-block">“幼儿最好的学习就是在真实的情境中</p><p class="ql-block"> 操作真实的材料。”</p><p class="ql-block"> ——《有准备的教师》</p> <p class="ql-block"> 区域活动是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。其中，语言区的材料投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中巩固和拓展学习经验，发展语言理解与能力。</p><p class="ql-block"> 为促进幼儿发展，结合班级现有需要，以“班级语言区材料的投放与操作”为教研内容，进行了深入的交流与探讨。</p> <p class="ql-block">研讨过程</p><p class="ql-block">1.案例分析，经验铺垫，指明方向。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真倾听田田老师分析的案例，从中反思本班级现有困惑，进一步梳理幼儿语言发展目标有哪些，借助哪些材料。</p> <p class="ql-block">2.头脑风暴.齐出招。</p> <p class="ql-block"> 随即老师们以集体讨论，通过头脑风暴，集思广益，设计以相应材料来支持幼儿自主学习的多种教学策略。研讨的最后，深度总结了语言区创设背后的教育意义以及在创设时对孩子成长的关注和支持。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，通过“案例分析——研讨——总结”等方法，将理论与实际工作需要紧密联合，丰富了教师对语言区创设作用的专业认知，拓展了教师对班级语言区材料投放与操作的教学思路，挖掘了语言区自主活动背后的教育价值和教育温度。接下来，老师们将以此为实践建构点，致力于幼儿发展而持续潜思、不断努力！</p>