<p class="ql-block">董桂平老师从以下几个方面解读：</p><p class="ql-block">学习客体/资料：主观化——模糊性思维</p><p class="ql-block">学习过程：综合化——整体性思维</p><p class="ql-block">学习主体：多元化——开放性思维</p> <p class="ql-block">马亚楠老师结合《玩偶之家》解读了问题设计得前因后果，揭示了思维的本质。</p><p class="ql-block">《玩偶之家》属于“社会问题剧”，这是易卜生创造的戏剧类型，强调在舞台上呈现当代人的日常生活，在戏剧中直接讨论当代社会的重要问题。抓“突转”手法的运用和“戏剧性事件”，领略剧作家独特的艺术创造。抓人物言行前后的变化，分析娜拉和海尔茂这两个人物的性格，理解他们之间矛盾冲突的本质，从而把握作品的思想意蕴。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">侯慧茹老师结合《烛之武退秦师》《庖丁解牛》来解读怎样更好地进行问题设计。</p> <p class="ql-block">李坤老师最后做总结发言：有了理论高度，也有实践总结，更重要的是把这些优点一点一点地在教学中落实。</p>