一起“趣”涂鸦，有“沙”不一样

小二班孙老师

户外涂鸦是个放松自我，开放思想的地方。在那里，孩子们的想象是天马行空，色彩使用可以肆意不羁。很多时候，孩子的“任性”就是艺术创造的灵感来源。本学期，我们班就来到了沙水涂鸦的空间，当孩子们碰上沙和涂鸦，会发生怎样有趣的故事呢……       初次接触沙水和涂鸦，孩子们是懵懂的、是好奇的、更是充满期待的！在活动开展之前，我们一起商量着如何与调皮的沙子、多彩的颜料“友好相处”。 涂鸦初体验      愉快的周一终于来啦！孩子们从家里带来了各种工具和防水的护衣。活动开展前，在老师的帮助下孩子们穿好护衣，来到沙水区域。     孩子们看到沙池都很兴奋，但为了保证活动的质量，我们分成了两组，一组小朋友去探索沙池，另一组小朋友在涂鸦区创作。        孩子们拿上画笔都跃跃欲试，陈芷怡说：“我要画个小花！”余奕博说：“我要画个红红的太阳！”可是等到真正来到画布前，孩子们更多的是用画笔来回涂色，并没有形成任何图案，留下的只有一片片的色彩。        没过一会儿，沙池那边传来孩子们嬉笑的声音，沙池区的“寻宝”游戏吸引了涂鸦区的孩子。陈芷怡说：“孙老师，我也想去沙池寻宝！”旁边的胡梓潇听到后也跟着说：“孙老师，我也想去！”其他孩子听到他们的话，纷纷表达了自己也想去玩沙，这可怎么办呢？        当孩子们对一件事物失去兴趣时，如果强制让孩子继续坚持，那么可能会破坏孩子的兴趣。“那怎么办呢？”我把这个问题抛给孩子们。有一小部分人想继续进行涂鸦，另一部分则表示自己更愿意去玩沙。调整区域后，明显可以看到孩子们的热情高涨了许多。          活动结束回到教室后，就“涂鸦区不吸引小朋友”这个问题，我们开展了讨论。孩子们七嘴八舌的讨论着，这时胡梓潇说：“玩沙和涂鸦我都很喜欢，如果两样可以一起来就更好了！”孩子们纷纷表示赞同。这个想法可以实现吗？ 沙子VS涂鸦         这一天的自主游戏时间，孩子们飞奔到沙池，每个人都拿着工具开启了“寻宝”之旅。胡梓潇停在工具箱那里久久不动，我走过去问：“胡梓潇，你想选什么工具？”胡梓潇说：“昨天我仔细地想了想，我想找一根棍子，这样我就可以试试了！”孩子的话让我一头雾水，他想试试什么呢？                只见胡梓潇拿起棍子在沙地上比比画画，不一会儿一个小太阳就出现了。孩子们兴奋地围了过来，“哇！胡梓潇你好棒啊！”“我也来画一个小花！”越来越多的人加入了沙地涂鸦的行列。这时我才明白，胡梓潇提出的两个一起来的想法是这个意思。      可是好景不长，孩子们画了一会儿还是觉得“寻宝”游戏更加刺激，纷纷放下手中的“画笔”重新投入到“寻宝”游戏中。        因为小班幼儿注意力保持时间较短，孩子很难对一件事情保持热度，就像沙地涂鸦，孩子们虽然想到了边玩沙子边涂鸦的办法，但是因为玩法简单，大家很快失去了兴趣。       我看着眼前的颜料桶发出感叹：“谁来跟颜料做朋友啊！”这时，胡梓潇拿着一铲沙跑过来，边跑边说：“孙老师，不要急，我再来想想办法！”但因为沙地不平他踉跄了一下，导致铲子里的沙倒进了颜料桶里。     为了挽救颜料，胡梓潇用刷子把沙子扫出来，“咦！老师，这个沙子怎么变成红色了？”看到孩子的发现，我笑着说:“搅拌一下，看看会发生什么？”听到我的鼓励，胡梓潇又铲了一些沙子放进颜料桶，然后用小刷子进行搅拌，搅拌均匀后用刷子在墙上刷了一笔，“哇！这个颜色好漂亮啊！” 　　胡子潇的发现，吸引了很多小朋友的围观。看到变色的沙子，小家伙们都想试一试，一桶颜料沙瞬间就被抢光了！ 看着孩子们重新投入到涂鸦活动中，我感受到:教师要善于发现孩子的一些无意之举，并及时鼓励，这样往往会带来意想不到的效果。我想，这大概就是教育的契机吧！ 干VS湿 　　第二天的游戏中，全程观看了颜料变成颜料沙的吴狄也跃跃欲试，只见他拿到颜料后倒进小桶。这时，吴沐栩说:“我们加点沙子，就可以画了！”可是问题却出现了:因为沙子加的太多，在搅拌的过程中，孩子们发现无法搅动。 　　同样失败的还有黄苡恬和沈沐晴小组，黄苡恬皱着眉头说:“画笔上根本就没有颜料，全是沙子，怎么办呢？” 🧒🏻 吴狄说:“这个沙子太干了，根本没有办法画！”👦🏻何久泽说:“不然我们加点水试试！” 　　加入水后颜料渐渐融化，通过搅拌颜色浮出了水面。“有颜色啦！有颜色啦！”吴狄兴奋的拿起画笔，沾上颜料，迫切的涂在墙上，他能成功吗？ “咦！这个颜色怎么这么淡？跟昨天的一点都不一样！”吴狄疑惑起来。 　　这时，从一旁路过的胡梓潇说:“吴狄，你这个颜料桶里都看不到沙了，水太多啦！我昨天颜料桶里沙子很少的，而且我没有加水！”听了胡梓潇的解答，吴狄恍然大悟，把颜料桶里的沙水一起倒进了沙池。在胡梓潇的指导下，孩子们重新进行了调配，并成功的配制出各种颜色沙。大家激动的在涂鸦墙上进行了绘画。 　　在活动结束后的讨论与总结环节，吴狄分享了自己的经验:原来沙和颜料的比例很重要，如果沙子多了颜料沙变得很干，没办法涂鸦，如果水多了，颜料沙的颜色就会很淡。 彩色的细沙 　　周末悄然而至，沙池经过两天阳光的洗礼，表面的沙子慢慢变干了…… 新的一天来临，王骞逸像往常一样准备进入沙池寻宝，可他却被角落里的一抹红色吸引住了。 　　“大家快来看！这个沙子是红色的！”王骞逸带着疑问大喊起来！这时，尹晞玟跑过来说:“这是吴狄上次倒颜料水的地方，颜料水把沙子染成了红色！” 　　红色的干沙块吸引了孩子的目光，他们好像又有了新的想法。 　　因为有了之前的经验，孩子们很快就调配出了各种颜色的沙，并进行晾晒干化。 　　刘彦祺从植物角拿来了石臼，吴狄自告奋勇开始了捣细沙。 　　经过石臼的捶打，吴狄这组的孩子做出了更加细腻的沙子，更适合用来做颜料沙。另一组的孩子提出，除了可以用石臼捣沙子，还可以用簸箕筛沙子。 颜料沙画 　　又是阳光明媚的一天，孩子们特意向我申请了一张桌子。胡梓潇拿了美工区的塑料薄膜，胡计媛准备好了簸箕，谢伊冉和吴沐栩也拿好了石臼，他们要开启做沙和涂鸦的大工程。 胡计媛从沙池里挖了一些沙，她把沙放在簸箕里开始筛了起来，可是不管怎么使劲，细沙只能筛下来一点点。哪里出了问题呢？ 　　另一边，谢伊冉和吴沐栩已经捣好了一罐沙，胡计媛越发的着急，小脸都憋红了，看到她着急的样子，我走过去轻轻地在她耳边说:“不然试试干的沙子！” 　　胡计媛邀请了胡梓潇来帮她，两人重新装来了干的沙子，没一会儿就筛出了很多细腻的沙来！ 　　沙子装盒后，丁诗雨拿来颜料，孩子们细心的掌握着沙子和颜料的比例，调配出一盒盒颜料沙。大家选择了自己喜欢的颜料沙，在画框和塑料薄膜上进行了创作。 　　很快，他们就画出了春天的气息。美丽的作品不是偶然，而是用经验堆积而成。在这次颜料沙活动中，孩子们在一次次的失败中总结经验，又在一次次的尝试中，完善着自己的创作！ 　　在一个月的涂鸦游戏中，孩子们通过观察、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；在一次次的活动中，孩子不断的积累经验，并运用于新的学习活动。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。在这次涂鸦活动中，孩子们在大自然中萌发了对美的感受和体验，在一次次的活动中丰富了想象力和创造力。而我们老师要做的就是引导孩子用心灵去感受和发现美，让孩子用自己的方式去表现和创造美！