【幼小衔接】静待花开——巫溪县徐家幼儿园幼小衔接教研活动

巫溪县徐家幼儿园

幼小衔接是从幼儿园教育到小学教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。为扎实贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提升幼小衔接工作实施质量，2023年3月14日，巫溪县徐家幼儿园组织开展了幼小衔接教研活动。 研讨环节 活动中，教师首先了解幼小衔接的意义和重要性、幼小衔接的两个阶段及幼小衔接工作中存在的误区。接着，教师分组以1、幼儿园与小学有哪些不同？2、班级开展幼小衔接的现状，存在的疑惑？3、结合《要点》可以开展哪些幼小衔接方面的活动？以上三点展开讨论和交流。 各班组教师各抒己见，小班教师指出幼小衔接是孩子们行为习惯、学习习惯、心理适应、社会交往等“全方位”的衔接；中班组教师认为做好幼小衔接需要幼儿园、小学、家庭三方要形成合力，才能达到儿童顺利过渡的理想效果；大班教师从实际出发，重点从小学与幼儿园环境、学习方式、师生关系的不同入手，探索近期幼小衔接需要开展的系列活动。 在身心准备方面，让幼儿保持良好的情绪，初步了解小学。让幼儿参加多种形式的户外游戏活动和体育活动。发展幼儿动作的协调性锻炼幼儿的精细动作，幼儿画、剪、折、撕、粘、拼，筷子夹物等活动。 在生活准备方面，让幼儿在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。 在社会准备方面，幼儿和同伴能友好相处，分工合作完成任务。培养幼儿的任务意识，能自觉独立完成任务。培养幼儿爱班级、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。 在学习准备方面，培养幼儿的阅读兴趣和能力，注重幼儿的学习能力的养成，保护幼儿的前书写兴趣。培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、站姿、写姿、阅读姿势。良好的坐、站、阅读、书写姿势是非常重要的，如果这些基本姿势不正确，在小学高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。 总结环节 主持人刘老师对三个班组的讨论结果做了总结。指出幼小衔接是一个长期的过程，需要从小班为起点，以幼儿入学适应和终身发展为需要，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。幼小衔接，任重道远，教师要积极更新观念，深入儿童，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，才会为今后的工作注入新的生机和活力 由园长做总结讲话。徐园长指出：幼小衔接工作的重点不是知识的储备问题，应遵循幼儿的年龄和心理特点，注重幼儿习惯、能力、学习品质的培养。 最后，园长对幼小衔接工作提出了以下几点要求：一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识。二、开展教育研究活动，加强幼儿日常生活管理，促进幼小衔接。三、做好家园沟通工作，形成教育合力，共同做好幼小衔接工作。 花开有时，衔接有度。通过今天的教研活动，老师们进一步明晰了推进幼小衔接工作的思路和方法。今后，巫溪县徐家幼儿园将以实际行动践行课程建设，继续开展幼小衔接教研活动，提高教育教学质量，以“匠人”精神在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力，助力幼儿做好入学准备和入学适应，缓解幼小衔接坡度，静待花开。