滨州强课论坛之义务教育信息科技课程标准（2022版）专家培训会

朱召友

培训会日程安排表 一、开班仪式滨州市教育科学研究院信息科技教研员——朱琳老师对李教授和吴教授的莅临指导表示欢迎。然后介绍了本次专家培训会的源起、与会的专家、领导和与会人员。滨州市教育科学研究院王峰副院长对我市的信息科技课程教育的开展、实施、创新、名师工作室的开展、课题研究、教师培训、基础建设、平台应用、政府购买服务、学生人工智能创新辅导和比赛等情况做了简单介绍。 二、专家讲座《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》解读讲座专家:教育部义务教育信息科技课程标准组成员、华东师范大学副教授——李峰。 课程名称为什么叫信息科技？为什么要把信息技术改为信息科技？如果大家看课程标准，我记得应该是在第三页的第一行里面有明确说明。难道这一点也是最大的变化，当时我们认为不是说因为一些技术工具的变化，我们要干什么？把它转科，更重要的是与我们孩子们以及我们大家每个人生活至关重要。第一个变化就是我们现实空间、虚拟空间使大家完全交织在一起。例如，我们今天有一个现实的会场，我们可以看到他，我知道有多少老师在这里坐着，同样刚才我听朱老师说我们还在网上进行了什么直播，那么在后面还有一个什么会场，虚拟的会场，我们大家看不见，但是那些老师和大家一样也在接触的这种教育，那么多生活所学习，所交流的空间就一下子干什么呀？扩大了，那么那个空间的扩大解决了我们很多问题，那么事实上现在我们做事情解决问题，想问题的方式一定超越了现在一个面对面的空间，在那个空间里和这个空间的融合完全改变了我们做事情的方式，我们怎么利用好那个空间？如何利用好这个空间，让我们的培训更受益，让我们更多的老师接受什么呀？相应的这种教育教育等等，那么现实空间和虚拟空间的任务融合，使得我们这门课程不再是简单的操作，是更需要理解这里面涉及到什么科学原理。 我如果在这个中心里给我们下一代孩子怎么设计他们要学习的怎么样课程的内容，当然这个非常好啊，他说我是给我们这个周做相应的标准，他说我很愿意让你干什么呀？介绍介绍中国这个情况，但是当时说这个时候他给我提了一个建议，他说你去干什么呀？查一下，去图书馆里查一下一本书叫地震等，现在这个很清楚，就是数字公民，他说你结合这本书的一些观点，对比人在中国做的情况，给我们介绍的更深入，当他说完之后，因为当时我拿国家奖学金去了做访问学者，就像中国的这个学者相对来说比较勤奋的，很快就去图书馆里查，我查了好长时间，在图书馆没有找到这本书，但是我又不大好意思问了，因为可能外语不大好，所以等到了星期一，星期二，星期四要做交流心跳，他就问我，他说你这本书你看的怎么样了？我说我去图书馆找了半天没找到他没责怪我的意思，他也在脑袋说，哎呀，是我说错了，我说的你要去我们学校的网络图书馆查一下干什么呀？下载一下就可以看了，他倒没有什么奇怪的反应，给我冲击力很大什么呢？当时那个时代我一想到图书馆脑子里只有一个什么呀？现实的图书馆。调查资料都是今天的组织来查资料，在他脑子里有一个县市的图书馆，还有个什么图书馆，虚拟的图书馆，并且他把这两个图书馆结合在一起干什么呀？考虑我脑子里想问题，做事情的空间比他干什么呀？少了一半所以我给我冲击力很大，就是以后我用我的这种思维方式培养出来的，我们下一代比人家培养出来的下一代做事情想问题，解决问题，脑子里想的事情比人家少一半的空间，那是一个什么结果呢？我们培养出来的未来的农业。 融合在一起的时候，里面产生了一种新的资源，就是数据，可是我们大家对这个数据还比较抽象，事实上我们大家可能都能感觉到自己的行为，都能感觉到我们每个人都去网上购购物，我们去网上购物的时候，我们会发现第一次购物还没什么，顶多买个馒头，他给我推荐了多没有什么关联，但是你会发现你在网上购物的时间长的时候，你就突然发现有一天你没想到要去买这个东西，肉，他给你推荐过来，恰恰是你想什么呀？想需要的，为什么呢？是因为这时候世界有一个现实的隐形，你在购物的过程中，他一直在抓你的网络的行为的数据已经构建了一个什么呢？你他通过抓住真实你的数据构建虚拟的这种用户，通过分析虚拟的用户，反过来在服务真实的你，这就达到了什么呀？精致的服务，现在大家看看完整，这样我们去浏览一个网页，同样是浏览一个网页，我们会发现有一部分是一样的，有一部分就是干什么呀？不一样的，恰恰你浏览的那部分不一样的是你干什么呀？个性化的东西，那么同样我们每个人可能去网上做某些事之后都出现了这种情况，这种情况用在商业上，同样也用在了我们学习上啊，刚才我们这个王院长说的这个每个人一空间，人人通等等，我们学生在网络学习的时候，他也一样留下来的数据啊，我们通过抓住学生的学习的数据，知道学生什么时间开展了网络学习，什么时间学习的情况怎么样，哪些问题他没有解决掉，在学习的过程中什么时候出现了断点，在学习的过程中，哪些题他做对了，哪些题做错了，都可以数据的方式给他采集下来，然后构建这个学生学习的路径，描述学生学习的画像，针对这个学生的学习的画像反馈给老师或者反馈给学生，然后我们再有个性化的指导这个学生学习，那每个学生学习的内容就不一样了，每个学生做的作业都不一样了，这时候就把以前我们没法达到的 随时把这个车的行程达到干什么呀？放在了网络，那就使得我们更加有秩序了呀，所以基于这样的考虑，如果大家看了课程标准，课程标准第一次把数据作为贯穿我们这门课程的一条主题线索，如果大家看看课程标准里面强调了六条逻辑主线，其中有一条逻辑主线就是什么呀？数据并且专门设计了数据与编码的模块，并且明确强调了在物联网里面要让学生知道数据是如何采集，如何进行传输，如何进行什么呀处理，如何进行分析，如何进行分析后的结果的应用是让我们到处各种物联网用的都是这样的，所以在课程标准里就明确提出要让学生能够认识到数据在信息社会中的重要的作用，能针对简单问题分析数据的来源，应用数据解决简单的这些问题，这是我们对于孩子的新的要求，世上这种新的要求已经潜移默化的渗透到每个人的生活空间，甚至渗透到一个什么呀餐厅的管理者的人的身上，如果我们大家注意到这一点，事实上数据对于我们改变各种方式都起到了重要的作用，例如我们现在去餐厅里订餐。是一个餐馆里用餐，哪怕这个餐馆很小，我们都会注意到他在参考的他贴了一个什么码二维码，为什么他在餐桌上贴了一个二维码呢？他就改变了以前点餐的方式，以前一定是有一个什么呀，有一个服务人员拿着这个什么呀这个餐的这个点餐的单子，然后干什么呀？一个一个勾画，现在在做到他这个二维码，我们每个人顾客只要来到这里，不要一扫二维码就可以点开呀，和以前点餐的方式不一样了，但是更重要的不是行为的不重要，行为改变，更重要的是内在实质的改变，大家可以想一想，我们每一个顾客只要到餐厅里一点餐一扫这个二维码，那么什么就留给了餐厅啊，数据就留给了餐厅了，扫完二维码之后，这个餐厅了，他就知道你点了什么菜，他不他就知道你什么时间到了，我的餐厅里，为什么他踩进这个字段不就可以了吗？他甚至知道你吃完饭之后你付了多少钱，因为你扫完码之后你付钱的时候，他就知道你付钱的款项了，那么所有这些数据留给这个餐厅的管理者，这个餐厅的管理者拿到这个数据之后，他很快就知道在他这一天里，他的哪一个产品最受欢迎，为什么最受欢迎了，里面把最大的这个排下去，哪个产品点的最多不就知道了吗？既然这个产品最受欢迎，他就可以分一下，为什么对啊，是他的大厨做的好，既然他大叔做到，就可以多讲一下大叔钱呀。哪个产品不受欢迎，不受欢迎？什么原因啊？有少做一点，哪个产品最受欢迎？每天被原材料的时候就稍微干什么一些，多备一些呀，什么时间段来的人多啊？中午10:30或者11点~1点来的人多，那个时候多安排几个服务员，其他时间段来的人少安排几个服务员，星期六今天来的人多多安排俩服务员，这不就合理用功了吗？那么这个时候他拿到了所有用户付款的这个记录，他通过一分析知道来他这个餐厅里吃饭。有了这些数据分析这些数据实时处理这些数据改变他管理 ，这就不是简单的怎么样既更是我们这门学科所强调的什么呀课，所以这是第二个方面的变化，那么当然第三个方面的变化，我们说当两个空间融合在一起的时候，有一个真实的用户，因为数据我们可以随时构建一个虚拟的用户时候，我们会发现当数据在网络上实时共享，实时处理，实时应用的时候，这个社会就变得越来越什么呀？智能化，那么发生在我们身边。 越来越什么呀？越来越少，我不知道现在我们这边的人工柜台怎么样，因为我在我们学校旁边，我就亲身赶到华师大旁边这个银行里的人工柜台原先一共有20多个，后来变成十个，后来变成五个，在现在你变成什么样？两个相反扩大出来的那些空间越来越多的是这种什么呀？智能化的机器设备，在这种智能化的机器设备早点可以取款，可以实时的买相应的这种金融的这种各各种各样的内容的东西，可以实现那什么存款等等，那么银行从这样的环境变成这样的环境，我们看到了奥运会以前餐厅可能是这样的服务餐厅现在变成了什么呀？机器人这样的服务餐厅，我曾经去过一个宾馆，南高的一个宾馆，当时我去了宾馆之后，因为晚上我通常有时候晚上要做点东西，喝水多一些，我很快给这个楼下的这个服务者打电话，我说给我稍微多送点水，他说没问题，很快，因为我就能到，我很奇怪，我说怎么会这房间这么多，你们会一分钟把水送到，果然一分钟不到，有人就开始干什么呀？摁我的门铃，哎，我就觉得好像送到了，我打开门一看是一个什么呀？机器人他自己把水给我干什么呀？送过来找到我的房间，自己上电梯，自己知道上电梯的几层，自己干什么呀？来到房间门口自己干什么呀？摇杆控制什么样？门铃打响，然后我开门之后，他知道我开开门了，告诉我如何把这个打开，如何取水，然后我们取完水之后拿出来和环境的环境不一样了，当我们这种环境已经改变了，如果我们认为我们宾馆还一定是人工智能旅馆，那完全不是这么回事，那么我们培养出来的下一代怎么适应这种智能化的环境？这是我们这门课程最重要的，而不是干什么，还有20年以前的思维方式去教给他们想象着我们脑子里的时候的东西，那么同样我们说小区的这个门禁系统也在发生变化，以前可能大家现在可能还有这种，现在变得越来越多的是智能化的文件，怎么一刷脸怎么一招嘛，就可以过去越来越多的这种智能的哎，扫码这个实车的系统等等，那么所有这些变化，我们说当现实空间虚拟空间融合在一起，两个空间现实用户，虚拟用户同时存在的时候，那么这个时候有一个人工有一个真实的服务者的时候，一定还会存在有什么负责人工智能服务者如何学会和人工智能服务者打交道，就是我们的孩子未来理解这个社会适用这种智慧，甚至在这个社会进行创新发展的重要的能力，如果我们没有在我们课程里合理的融入这种东西，孩子们就会出现物质，当时我记得做课程标准的时候，我们去查一些资料。当时查资料的时候，重新看到一个国际上他们对人工智能教育所强调的观点，其中举了一个例子，我觉得这个例子对孩子们理解人工智能确实非常有意义，当然举的例子就是说有一个父亲一放学的时候他会干什么呀？接孩子回家，然后干什么呀？开着车接完孩子回家进他们家的车库，以前那个车库不是使用的车牌自动识别系统，那么主要使用的是摇摆遥控，哎，然后他用手干什么呀？一个遥控车门就干什么呀？打开了他车才能干什么呀？开进去，但是开进去之后他就可以直接上做什么呀？他们这种就是两层的就直接可以上去了，然后后来他们进行了改造，把这个改成了一个什么呀？车牌的这种自动识别车一过来，然后车门识别出来的这个车牌就干什么呀？会把车门打开，自从他们家换成这个之后，每一次他爸爸接他回到家里的时候，车进库的时候，他就闷闷的，不高兴，很不开心，但他爸妈就很奇怪说哎，小弟子为什么每次以前你回到家的时候放我觉得你很开心，为什么今天这段时间特别不开心的孩子告诉爸，告诉爸是吧？爸爸，我们家现在肯定是有一个鬼，他为什么有的他说以前我们开车到了家里之后是你一遥控我们就进去了，我知道是你开的门，现在肯定有一个鬼给我们在开门，为什么呢？我们车到的时候，我也不知道怎么车门怎么开了，我们车门开了之后，这个鬼肯定在跟着我们，我进房间的时候他一定会干什么呀？跟着我去房间，所以我就干什么不开心，事实上里面什么在起作用的，人工智能在起作用，所以我们让孩子干什么要理解这种环境。理解了他才能干什么更好的适应这种环境，所以基于这样的考虑，这一次课程标准把人工智能也作为了一条逻辑主线，并且明确提出来要让学生理解人工智能的特点，它的优势以及它的能力的边界，甚至让孩子们理解人工智能可能会带来的问题，例如我们的无人无人这个交通的系统，我们所说的开发的是无人汽车，如果他真的从实验室的阶段走向了我们现实的大规模应用的阶段，因为它是无人开车，出了事故谁负责呀？是开发这个车的厂商负责，还是坐这个车的人负责等等，那么这里面就是说到了能力的边界，要知道人工智能与社会的关系，以及发展人工智能应用的里面的一些伦理道德规范，例如现在考的很热的那个我们的学生可能在里面学习的过程中，我们大家都是搞信息技术的，不知道大家试过没有，我们可能都是一个Python，我们告诉他要怎么编程，我的算法是什么，我要做什么，然后把这个写进去之后，他很快就可以给你编出来一段程序，并且程序是很正确的。那么我们能够让孩子用这个去学习编程了，那么我们不能让孩子变成我们怎么利用好这个环节呢？这里面就涉及到了什么呀？伦理道德，所以基于这样的考虑，我们说人工智能成为了一种什么呀？新的动力，那么基于这个环境的变化是让这种环境的变化，现实空间和虚拟空间因为网络的完全深度的融合。就是改变我们的行为的时候也在改变 所有这些时代背景的变化，一定不再是简单的学习学习等学习学习某一个电子表格，学习学习什么呀？某一个PPT的制作等等完全是这样，已经成为了一种新的方式，所以当时我们在做课程标准的时候，我去某个地方做了个调研啊，对，我们老真的和我们老师去做什么呀？访谈，我记得有一个老师就曾经跟我说，他说李老师，哎，我们现在已经形成了教我们信息记录那个交易记录一套的什么呀？方法和规律，我说你说说看什么一套的方案规定，再说我们现在教孩子们学这个第一教什么呀？教五个软件，然后做六个作品，开展机构活动，做八张试卷，就考试工作，我说为什么会六个活动呢？他说每个软件有一个活动，最后还有一个大活动。，哎，然后他啊六七个作品，最后还有一个大活动，六个作品，我说这还有活动呢，他是最后还有一个什么呀？汇报活动，每个作品有一个汇报，就有一个整体的学校的这种展示的活动，然后给你学生是什么样发张试卷，然后八张试卷就是什么样一个做，最后考试肯定会抽出来一张事件哦，我说啊，那是以前的房子，我说现在完全不能这样了，所以基于现在的这种考虑，我们一定不是原先在做八张事件的路万家达成的，一定是基于我们现在的什么样新的时代的背景，我们要培养我们的孩子怎样在我们国家建设网络强国，数字中国这样的一个环境下，他们要具有的什么呀？教育数字转型也好，学习型社会也好，学习大国也好，这样的能力这是第一个变化，所以有很多老师问到我就说为什么我们已经习惯了信息技术的这种做的方式，你们一定要把它变成第一科技，就这样，我们是为了把我们国家以后发展成网络强国，数字中国智慧社会这样的环境下，培养了这个时代的人才，或者对于我们滨州多是培养成什么呀？数字滨州，网络滨州以及制自己的兵中来培养什么呀？这个时代的人才，这是第一个方面的变化。当然第二个方面的变化我们老师如果看课程标准 信息素养，这次我们改成数字素养与技能，数字素养与技能和我们要改的这个内容有时候都不一样，事实上我们要把信息素养改成数字素养与技能更重要的因素除了刚才说的这个环境因素之外，还与孩子们自身的能力有关，那么是让我们以前提信息素养，如果大家最早的查应该是在我们国内，1998年他是我们先生提出来的黄金信先生当时就写了一本信息素养论，那么那个时候我们是希望孩子能够干怎么样进行信息的，通过网络也好，通过我们数字设备上进行一个信息的获取，加工，管理，表达，交流，我记得2013版的高中课程标准就描述了这十个字，以信息处理为主线，信息加工处理为主线。那是我们强调的是因素的那么现在大家看看孩子们是怎么变化二零零三年那时候每一个孩子们使用一下数 他会打字，他会编辑文稿，我们是希望达到那个目的，当然在那个环境下，我们说以信息处理与交流为主线，进行信息的获取，加工，管理，表达，交流没有问题，但是现在不一样，20年过去了，我们的孩子发生了什么样的变化呢？他可能从一出生开始，在这个家庭成长的过程中，他就会看到他的爸爸妈妈使用移动智能终端购物，买票，付款等等，他在这种环境下熏陶起来的，他就自己就潜移默化的能干什么呀？使用一些数字设备移动的终端，你干什么做一些事情，他们是数字援助，他们和我们脑子想的不一样，但是他们会操作，操作就没问题了吗？一定有问题，如果大家走在马路上看着小孩子，经常看着小孩子一边走在马路上一边看手机咣撞上了一个东西，这不就是问题吗？我们经常看到小孩子干什么呀？沉迷于网络，天天看着什么呀？小视频，我们经常看到孩子干什么呀？拿着手机刷刷刷，这是问题，为什么会出现这个问题呢？是因为缺少针对性的教育。我们大人给孩子做的都不是好忙呀，我们大人可能就是抓抓，那么他也就所以我们要通过我们这门课让孩子一接触信息科技，一接触各种各样的塑造设备，就要让他养成什么呀？好习惯，好行为，好道德，所以大家如果看递交课程标准在模块一里的第一个六八个里面有一个明确提出来要让孩子带什么呀？老师和大人的指导下规范性的什么呀？使用信息科技设备那种具有好行为啊，作为本次课程标准兄弟面临的学习者的对象，和我们20年以前所想的对象完全不一样了，如果我们再有20年以前的想法去教现在的孩子，那一定不适应了，所以我们的目的是为了把孩子从原先的数字原重培养成合格的数字公民，那么这种合格的数字公民他就强调了不是简单的技术的消费者。不是说我会用一用所用的什么呀？数字设备去买一个东西去购购物，其实付下款一定。 他面临的他要从事的这个领域，怎么在互联网加的环境下，一加和原先的方式就不一样了，不是墨守成规的，就是按这个流程去做，那么我们现在的农业工作者，我们是一个农业的大户，包了那么大的一块农田，它是如何利用无人机进行播种，如何利用远程的控制进行滴灌和喷灌，如何利用智能化设备知道它的水果是不是出现了病虫害等等，那么这不是互联网加一家农业新的农业的形态吧，所以我们更重要在在我们的课程上培养我们孩子能够使用这种环境，以后他要进入到社会，甚至他的学习一叠加是一种新的学习的方式，一种新的生活的方式，一种新的未来工作的方式，这是一种新技能。 围绕着数字素养与经营整体的发展，那么怎么知道这个数字需要进入达到了我们的细分，成了我们这门课程，要培养学生的科技素养，信息意识，计算思维，重大学创新新社会责任，那么怎么培养他这样的素养？我们拉出了六条逻辑主线数据，算法，网络，信息处理，信息安全，第六套逻辑主线贯穿于孩子从一年级一直~九年级甚至到高中，我们要让孩子们在这种环境下的成长起来，成为具有数字胜任力的中国公民，以后他在这个环境里能够干什么呀？更加自信，更加投入，不会说因为看到一个无人超市，可唯唯都说的不敢进去，不知道怎么使用，怕进去了之后干什么呀？不知道怎么付款被截在里面没法出来，能够很从容的指导扫码祝贺，去里面拿东西，知道如何付款，知道如何干什么呀，可以从容的出来以后他面临着各种各样的这种场景，他都能很从容，很自信，这是我们希望培养的，所以基于这样的考虑，我们这次课程标准不再提信息素养，更重要的提的是数字素养和技能，所以大家看一下课程标志，我记得在第一页何在信课程目标的那一页里，两处区的都是信息素养与技能和数字素养与技能。这是第二个变化，第三个变化要求学习方式的变化，以前我们这个课程，因为我也在中小学曾经做过，老师比较注重的是 创建什么，然后加入什么，然后修饰什么，美化什么，最后保存，然后进行发布，那么所有的老师讲一个学生作用效率是很高，学生可能也会了这个软件，让他会这个软件做什么呢？所以我们希望这次课程标准修订后，从原先的操作学习走向怎么样做中学用中学和中学，如果大家看课程标志内，我记得是在第三页里要让学生发生真实的学习，让学生从原先的什么呀操作学习转化就做同学用学到中学其目的是为了同以前的只是操练的行为，我会操练一下走向是一种什么呀，我们这门学科思维，我们这门学科思维看到无人超市看到我们所说的网上购物，看到别人给推荐来的东西，看到什么呀？远程控制交税系统就知道这是一个什么样的理念，这一个什么样的方法，这个里面可能会有什么问题，有我们这门学科思维如果只是操作一下里面，会潜在的，存在一些问题，实际，是这样的，如果，我们，只是，讲，操作，一个，很简单，的，例子，我们大家，都，会用，微信，的，都知道微信里有什么圈，朋友圈也都会在微信里去干什么呀？去发布一下自己的某一个图片，某一个理由，那么如果没有我们这种思维，大家想想里面会有什么问题吗？因为你又会存在问题，大家可以想一想，我们每天把我们的某一个行为，某一个区的某一个地方和某个朋友吃了饭，全部发在微信上，然后今天发，明天发，后天还发，一直发展，我们觉得挺好，有很多朋友给你点赞，那么有一个不良的人，他看到了你的信息，他把你所有的这些数据全部做一个梳理，知道你的七大姑八大姨是谁，知道你的朋友是谁，是他所有的信息拿回来之后梳理完了之后，他用这些去骗你身边的人，一骗一个准，为什么呢？你只是会用它，会把它操作操作，你没想到背后还有人会做这种事，没有我们这种学科的思维，如果有了这种思维意识到这点了，那么我们就可能在人家或者是一个时间限制三天内这种消息就感觉啊消失了，或者设计一个什么或者某些私人的信息，我就不发，我只发一些什么呀，学术记忆等等。能够使得我们学生针对这种环境把指示应用的行为转 他叫计算的过程，computing计算过程，他明确提出来关注程序设计的方法，发展学生的计算思维，强调自己社会责任，欧盟还专门建立一个数字素养的标准，俄罗斯，澳大利亚，澳大利亚有刚刚把他的课程标准改了，还有一门数字技术课程，美国k到12分钟，那么所有他们的这些变化基本上都指向要强调新时代的数字素养，都关注了数据意识，所以当时我看国际上某一个报道。 公共分析的用户数据还能干什么呀？使得他们的产品更加优化，更好的服务用户，甚至把这个用户永远留在他们的平台，他说只是会干什么呀？操作一下，这是一类，他说还有一类人也是坐在计算机旁，一坐在这样的一个互联互动的大环境下，就能抓住相应的领域的数据，通过分析他的工作领域的数据，知道领域的变化的状态，根据这种状态的变化做出相应的决策，成为领域的引领者都作为一门什么呀？新时代的基础的这种课程和语言，科学，数学并重的一个课程，强调数据重要，数据意识，计算思维，解决问题的信息社会责任市场现在已经体现了越来越重要，所以当时嗯跟某些国家把这门课程作为独立一门课程，在实施过程中凸显这门课程的地位，如果大家注意到，我们国家其实也越来越重这一方面的大量从政策方面，当然我希望你能够从落实和行为方面注重，如果大家注意到我们国家领导人最近的一次讲话，要在适当的情况下对我们的科技教育要合理的做什么呀？做家长。确实是这样的这是 我的素养的变化从以前强调信息组长到这次更加关注什么呀？数字素养与技能学习行为的变化和教学行为的变化，我们过去比较注重学生的操练，同学这次更注重的争论，做中学，用中学和创作同学，所以就需要在我们这个领导的支持下和我们老师的努力下，我们要给学生更多的相应的实验室的机会，做实验的机会，如果大家看了课程标准，课程标准明确提出来，我们这门课要给学生提供实验的设计，让学生去做什么呀？做实验，例如我们说过程与控制只是给学生讲过程的控制，什么是输入，什么是计算，什么是输出？如果他真的没有用开源硬件去做一做这个控制，他永远不知道里面有一个什么呀，有一个我们所说的微控制器是怎么使所以我们还是要你去干什么呀这种做中学用中学创业的这种机会以及我们更重要的让学生干什么呀认识 这一段我们培养了什么的小区终点阶段，哎，然后小区小区中高年级段，初中阶段这一出啊，所以在课程标志里最后的那个学段目标里面的分类哎，素养等级里就明确做了划分，基于这样的等级让学生达到这样的结果，用什么来支持？ 我们这门课程中干什么呀？是可考的是稳定的是干什么呀？是能够保证它的科学性的，如果没有这个支撑，里面就会有问题，我记得当时我后面有一段时间可以做这个，下面做调研的时候去看我们某一个地方的考试，这个考试考学生什么呢？其实在第一考考的试卷里面有一道题说在某一个软件上如果基右键会出来一个什么啊，大家都很清楚会出来一个什么呀，弹出菜单，弹出菜单里面，如果在这个菜单里的某一个命令后面有一个黑三角，点击的黑三角代表是什么？我当时我就奇怪，我说这会代表什么呢？我想了半天，我想了啊，一点黑三角可能是有一个什么呀子菜单后面紧接着又一道题，如果一个命令后面有三个点点击这三个点会出现什么？点击这三店会什么？会出现会出现一个对话框，身上所有这些行为都是人家这个软件公司人家定义好的，假如人家把这个变了，人家不是黑三角出来一个，人家变成一个点击一个方形出现一个，那你说的还对吗？所以我们说之所以会出现这个现象，是因为我们没有抓住我们学科的本质，哪些是稳定的数据，是计算机处理的什么呀？对象，我们要想让计算机处理，让数字设备处理就要进行什么呀？数字的这就要把它变成几进制二进制就要进行什么呀？编码就要进行什么呀？进行相应的什么呀？相应的算法的设计又要进行什么样网络链接，所以我们通过对数字化，网络化，智能化这个环境的这种数据和分析，形成我们这个学科的可考的，可教的，稳定性的能够支撑培养学生数字素养与技能的这些内容，就构建了数据算法，网络信息处理，信息安全，人工智能，当然所构建的这个不是说大家看到了到三年级学一下数据与编码，我三年级以后就不学，读成这样了，是数据从小学。从第一年段一直贯穿到什么呀？初衷通过大家看的课程标准里面，几乎在每一个模块里面你们都能找到数据的一个同样的算法，所以是围绕着这个构建的六条主线是贯穿到一年级一直到什么呀？到九年级的，同样在每一个年级里面第六个这一个概念，他们主线里面又是相互交织的，因为我们只有明确的数据之后，我们用计算机处理才能针对着数据怎么处理数据设计我们要带什么啊做的算法，我们社交数据如何想要数据实时的处理，我们就可以用到网络，我们在处理信息，让信息安排的时候，网络是干什么呀？是对有利的这种环境。他就是让他变得更加什么样智能化 在这里 安全的保护，在信息交流分享的过程中，能够感知到以前学习语文的方式，以前学习植物的方式，以前学习自然科学的方式是什么样的，现在有了我们这种数字化的设备，在学习植物的方式和以前有什么不一样，我们就需要让孩子拥有这种体验，例如以前我们学习某一个职务，这个职务是什么呀？我都不知道，那怎么办呢？去图书馆查呀，去问老师呀，现在我完全不需要，我手机上就一个APP呀，就一个智能化系统啊，我怕我干什么呀？扫一下他，我护着我把它干什么呀？拍一下就发现什么呀？某一个智能查找的网上很快我就知道这个是什么了，我不仅知道这个是什么是什么科，什么属，什么时候开花，能不能发芽，我还知道哪些人给他写过什么文章，怎么给这个文章他发表过，大家对他有什么交流，就是以前学习完全不一样啊，所以我们让学习学习这种方式的时候，我们要在我们的课程上通过这种对比的方向就行了，还有哪些优势？为什么要改变他们以前学习植物的方式就不一样了，同样具体语文也是一样啊，以前我们可能学习某一个语文的时候是用的一种方式，当然这种方式很好，要送杯都我认为完全是出了，那么用我们这种方式也让孩子可以体现一种新的学习理论的帮助，例如我们可以通过某种语言，通过量化的方式去分析某一个小说，分析某一个这个，当然某个人的观点是不一样的，例如曾经有一个研究《红楼梦》的人，以前可能是一种研究的方式，利用我们这种出发设备，利用语序的排序，利用人工智能的分词法等等，很快就能够分析出来啊，希望所有的这些特征是什么？所有的语句是什么？它主建的所有的词是什么？前80回是怎么出现的？后80回有什么？后40位有什么不一样，不是一个人介绍他有一种新的特征，通过这种词的分析就可以知道信封里面怎么表现出来的粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻，用新的这种体现这种方式，所以我们通过我们这门课程的方式是一种合理的方式，能够让学生感觉到啊，还有一种新的虚拟的方式，以前的这种方式我们需要需要学习。新的这种学习方式给他带来很大的怎么样这种新学习状态，所以在我们这门课程中怎么体现出来的？怎么体现出来在使用这个时候要注意安全，注意身心健康，如何知道用20分钟这个机器的时候必须要休息休息眼睛怎么能够定一个时间做好自我的什么样监督，用技术的方式监督自己，那么在我们这门课中，第一年阶段就需要让我们学习，那么随着高考年龄在提高的时候，怎么能感受到在线学习生活的不一样？在线学习是一个什么样的过程？线下技术的过程两者怎么结合起来？那么数据的编码让孩子们怎么理解到？因为有了数据，因为有了对数据的编码，我们怎么就找到我们的教室，怎么让我们的社会更加有秩序，知道我们的学校在哪个路上立多少号，怎么能够找到他？那么同样我们也可以把这个理念引入到我们所说的网络空间，为什么我们网上购了一个物，购完这个物之后，我通过网络查，我就知道已经到了什么地方，他什么时间能给我送，送到是因为这个物品有一个什么呀？有一个编码，甚至这个编码还是用二维码的方式或者是用什么呀条形码的方式，为什么要用这种方式？是因为更好的对待世界是什么呀？识别和阅读识别和阅读完之后就更好的保存在什么呀网络空间，网络空间进行了共享就可以进什么呀？溯源进行追溯追踪，进行代理更好的指导下是什么地方就不容易丢失掉整个的这些都是因为有了编码，有了数据他才能干什么更方便的使用。新的这种环境，我们要让孩子们理解他在里面起到什么作用，那么等到了五年级，六年级的时候，我们就可以让孩子们再进一步，知道身边的这种算法，哎，这种算法怎么能够提高它的质量？针对一个问题，用我们这个学的方法怎么是分析这个问题的？分析完这个问题，我们预期的想的结果是什么？从这个问题到这个结果，我们要设计一个什么样一步一步的步骤能够达到这个结果？ 那就可以干什么呀？关闭或者干什么呀，开动原因是什么？里面如果有一个微处理器，微处理机是怎么工作的？怎么是一直采集着外面的这个信号，一直在进行比对，然后做出相应的角色，就是过程与控制，当然如果给学生讲这么深的原理很难。我们可以通过一个什么的方式实现的。通过解决简单的问题，让学生体验到新模式，新方法，他们是什么样的新模式啊？是不是去网上购物和以前网络购物不一样就是新模式了，那一定不是什么新模式，那只是干什么呀？不一下应用，那么这种新模式要体现出来学生应用这个网络在应用这个网络过程中怎么认识到产生的数据？产生了数据之后，如何针对数据去改变自己的方式，如何优化这个方式？这就是我们才说的新模式，所以当时提到这个时候，我经常喜欢举我做的一个例子，我记得当时在去年这个时候在疫情期间，呃，应该是我们学校里面呃为了保证学生的健康安全，就希望学生都在宿舍里面，先不要干什么呀，出在这个离开宿舍到外面，避免在这边相应的这种传染，当时在宿舍学生在宿舍里面他们总是有要需要用到药品，用到什么遇到什么东西，那么这时候老师就要带人家去学校做志愿者，帮助他们干什么呀？送过去，但是我也进到学校里面，记得当时我们管这个校区片区的领导就告诉他说不是欢迎你进来，进来之后给你一个建立的任务是这样，怎么样给学生拿药号，因为我们学校里面宿舍楼特别多。非常的多，学生不能下课的时候，我就要一个宿舍楼，一个宿舍楼去干什么呀？去把学生要拿药的校园卡和他们要拿药的信息给人家拿下来，然后干什么呀？所有的宿舍全收集起来，然后干什么呀？去校医院就给他们拿完药，然后再给他再送回来，但是引导告诉我可以用这种方式，我原来这种方式我就尝试了一下，他告诉我下午用三个小时可以完成，实际我用了五个小时就完成来，第二天我就想我们是搞信息科技的，我们怎么会用这种方式呢？啊，第二天我再说，我就给你说我很快要改变这种方式，第一，我先去某个星上做了一个什么呀？表单，然后这个表单我设计了不同的字段，学生的姓名，学生的学号，学生的宿舍楼，学生的手机号，还有学生有没有过敏史要拿药的名称，我先做好这样的一个表单，在某某某某个某个这个软件平台上做好了之后，我就生成了一个什么呀二维码，我们所有我管那个片区的学生都能够得到这个二维码，我就告诉他们，当时我跟我们领导商量之后，我说所有的学生在拿药之前，如果他确实要拿药，上午先给校医院打电话问诊，根据他的情况一中做一个判断要给什么药，然后在这种情况下确定要拿药了。这个学生在下午3点之前必须扫这个码，填好自己怎么样表单，填姓名，填学号，还要拿药，改手机号，填有没有过敏水，这时候等到了下午3点之后他没有钱，对不起，要在你在哪啊？然后我3点我准时把这个表单干什么呀？打开每天我3点之前打开了之后，我每天离开办公室的时候，第一件事我就知道今天有多少人拿药，因为我已经获得他们的数据了呀，他们都填好了呀路线我离开我办公室之前，我先把这个表单给校医院，然后让校医院带出，大家先取药，然后我在干什么呀？根据我最优的路线，我去干什么啊？去取他们的校园卡，然后看见没有，我取完校园卡到校医院里头，医生也基本上把药都配好了，然后我用一个合适的方法把它们放在不同宿舍楼里的这个袋子，然后再拿回来，然后一个袋子扔给宿舍弄就可以了，人家要用三个小时，现在用就半个小时就可以做成了，这就是互联网加的什么呀？新模式，新样态，当然了，这种方式还很多目的就是在里边儿啊，让我们老师理解，不是说我只是会干什么呀，使用互联网购一下路就有了新样态，他怎么改变了我们社会怎么改变了我们的方式，怎么提高了效率，这是最重要的，所以我们可以通过我们生活中的很多种工作，哎，这种学习的还有生活中的这种实力。让我们学生合理的利用好什么呀互联网加当然包括物联网事件一看过 核心素养如何落实。 你们每天要收到多少信息了？你没想过这个推荐一下的推荐信息，那么这个时候我们就从原先千方百计找信息，到了现在要千方百计变成那么多信息，哪些信息是有用的？每天如果有人不屏蔽电话，你这种多少电话能进入到你的手机吗？哪些电话应该接，哪些电话不应该接，以及这些信息处理的结果如何应用，所以现在我们更重要的让孩子怎么能够便捷信息，怎么能够针对这个信息合理的进行使用，这是一个变化，当然还有一个变化，到现在为止，我们不希望某些信息来，我们就可以把这些信息给干什么啊？屏蔽掉我们可以进行个性化的什么呀信息定制，例如我希望与我研究相关的哪些论文能够实时进入到我的信箱，我就可以针对某一个学术网把这一类的论文勾选我们的什么新闻，什么新闻都有定制的功能，当然现在每个人也都有发布信息的，并不可能以及相应的机会，每个人都有自己的朋友圈，每个人都可以在朋友圈里发布自己的某一些信息，那么怎么发布信息呢？所以我们说现在我们谈的新机意识和以前的信息的货主加工管理表达要交流不一样，更强调在环境下怎么样辨别信息，定制信息发布体系，那么这些的环境使得我们的孩子在所谈的信息意识里就有新的要求，这种新的要求就是表现出来这样的信息化环境里所产生的要求，大家可以想一下，举一个简单的例子啊，大家不要去做，现在假如我们大家好长时间啊都是从滨州来到各个地区，来到大家都是好朋友，以前都是在什么呀？在一个学校毕业的，然后好不容易聚在一起，大家就想在某一个地方一起吃顿饭。那么以前我们要去某个地方一起吃顿饭，我们大家对这整体不如意，使用什么办法呢？你问问这些人他们怎么着或者去干什么呀？去打听打听，那现在就完全不用了，第一件事想到的就是干什么呀？拿出来手机搞一个什么呀？找一个什么什么点评或者找一个什么什么啊，移动端设备拿出来，这和以前使用的技术就不一样了，我使用的是移动技术啊，所以我们称这个叫什么技术？新技术意识，所以在遇到问题的时候，第一件事我们要想办法有没有用新技术解决的问题拿出来这个之后用什么点评或用什么地图一搜索餐馆和餐厅划出来一大溜子，那哪个是我们想要去用的呢？那么我们可以看到在每一个推荐的里面都能够找到相应的数据啊，这个看过你，我现在这个地方有多远，这个餐馆有什么样的特色菜，这个参保有多少人去用过，他这个参谋有多少人给了点评，有多少人给了好赞，有多少人给了不好的，有多少人推荐什么菜等等，所有这个进入到我们的树大设备，我们都可以把它作为是什么数据？那么我们新的判断这个意思，新的判断的结论的方式，我们就冲到什么呀？数据运行，我们要从数据里面获得我们想要的信息数据证据，第二种意思没有这种环境我们就没有啊，第三种我们用了这个啊，找到这个餐馆最适合我们去我们老师经济水平也不是那么高，哎，等等就决定根据他其他的点完餐之后用完了之后我们发现诶这个地方还很不错，以后别人也可以来，我们需要给这个参谋点个什么呀？点个赞或给一些正确的评语，这个时候我们就需要有什么意识，共享意识合理的在这个平台上发布一些什么呀，我们认可的客观信息，当然你也要有安全意识，我们发布完评论之后，心里想别人会不会找我了，他把电话还留下，那就不叫安全意识，可能保护好个人的信息。隐私信息不能泄露，所以从这个角度来看，我们在谈的信息意识强调了新技术意识，数据证据意识，共享意识和安全意识，那么如果大家看我们信息意识给出来的内涵分析应该是在课程标准里面，在目标与素养里面明确这些意思，不提外这件，第六，再看这个里面要求要 我们也非常强调在这个时代里的科学精神和原创精神，有些设备必须要具有自主可控技术，必须要掌握核心意识，我们还要提高到学生的安全意识基础上，还有科学原创，自主可控这样的意思，事实上我们要让学生理解这个，让学生认识到没有我们自主可靠的，可控的这种技术意识就可能会受到限制，受到卡脖子，如果没有我们自己的北斗的系统没有像以前的那种早期的这种布局，那么我们轮船航行在海上某一个国家要非要登船检查，当我们遇到这个问题时，他啪把相应的系统给停掉，我都没办法航空，那么现在有了我们自己的北斗系统，我们就有自信，我们就有底气，为什么人自主可控的，那么在这门课程上需要合理的融入我们的爱国的这种精神，我觉得这个在我们这个学校里面尤其能够得到什么呀？体现那么在教学中怎么落实呢？例如课程标准里一年级专门有这个要求，三年级专门要通过在线生活的这种在线经济，新兴媒体，人工智能等实力感受在线社会对学习生活的影响，那教训怎么怎么落实？这个呢？事实上在我们身边可能有很多主意的，让学生如果 这个时间大部分学生都有程度，估摸的这个时间公布着什么时间下去等公交车，然后从家里出门等，现在完全不用了，在他们那个地方有一个什么呀？有一个大都市，大都市里面有一个城市交通，给你一个爱的，我把这个一打开，我要做的哪一路公交汽车都可以在里面看到，你点一下这个公交汽车就可以看到第一路公交汽车，这一路公交汽车目前在路上跑的有几辆车都可以看的很清楚，离我要去的最近的那一站那个车还差多少距离不可以看到，并且还可以看到这一辆车到我要去的那站的路况的情况如何能用到了这种设备，学生就可以感受到，以前我是根据自己的经验去等公交车，现在我就可以精准的公交车。那么以前我们没有用到二维码去做事情，现在我们用到了合理的用到了这种二维码做事情，我们可以精准的判断人来人往的情况，例如在某个小区里面，我们确定了它的场所嘛，所有进的人扫一下，他说所有出的人早下床走了，我们就可以自动采集到那个什么呀，数据一旦出了问题，我们就可以根据里面的数据去进行什么样进行跟踪和精神怎么样受援，这不就进行了精准的掌握，但是我们也要让孩子们知道在这种环境下也会出现什么呀网络诈骗，那么通过这些典型的实力，学生体验这种典型实力的解决问题的方法，在体现这种解决问题的方法中认识里面的基本的原理，感觉到这种方法怎么影响了自己的学习和生活，和以前有了什么不一样，从而认知技术支持中的安全，这不就落出了第一意识吗？如果要跟学生讲很深入的什么信息安全，什么分别信息怎么可以做不到？但是通过这样的一个实力，大家亲身体验一下，感受到和以前的方法有什么不一样，这个方法的过程是什么？在这个过程中技术使用了哪些技术？这个技术实现这个简单的原理是怎么实现的？后面是怎么保存这个数据，然后呢怎么影响我们的生活？怎么让我们能更精准的说这？为了准确的判断哪些人进这个小区了，哪些人出这个小区了，就在我们小区的门口建了一个什么呀二维码就是所有人进出的时候都要扫一下就知道了，当然这个小区管理人员可能担心有人不主动扫，就告诉一个大爷，那时候专门有这个守护这个大爷就是说你举着这个二维码让别人干什么呀？来就一定扫一下，一定出一下，一开始大家特别认真，要打，一定要打，我们都很认真的扫，后来可能是担心这个大爷有时候不让别人扫，或者别人忘了扫，就在这个扫这个二维码的上方放了一个什么呀？摄像头监视着这个谁不早，这边可能也查一下，然后自从这个视角已经坐上了啊，这个大爷那个空格就有点不认真了，有一次我去扫这个二维码，这个大爷扫的时候有一个稍微的延迟，后面容易有人等下带那个你笔画就可以了，这次不少等于是当时我有个笔画还急着出去，但是我笔画完之后没有扫，我就发现一个问题，为什么呢？我没有扫就没有踩我的数据，没踩我的数据，人家后台里去干什么呀？没有增加这个相应的人员是什么呀？这个记录？反过头来我就给大家说，我说大爷不行，还是要让每个人扫，如果不扫，后面就没有产生数据，就不知道谁进了谁出了大公司就这样，你看那摄像头不是照着我们的吗？他告诉我们，他就知道我们进行的出了肯定没问题，你比划一下，他也知道，我就给大家说，我说大家还是不行，后台没有采集数据就没法进行统计，不用已经照射了我们了，我他肯定有啦，我怎么给大家解释解释是为什么呢？他没有理解我们这个系统的什么呀，思维的方式你再一次解释解释不明白，哎，所以我们说我们要培养学生的干什么呀？要能够理解这个对方是什么，他所工作使用的环境是什么？拥有一种新的正确的消费者。 编完成以后让他去采集数据，是不是真正采集到的数据组采集的数据是不是有效的？哎，如果是有效的采集数据之后，让学生分析这个数据需要买些东西书，那么学生经历了分析问题，界定问题，设计解决这个问题，一步一步的步骤，中间用到了编程，把它实现那么编程自动化实现编程试验完之后对他进行什么样优化并且形成了报告，这不就体现出来学生用我们这边学的方法去解决这个问题了吗？其中也就落实了，如果大家看身边的算法的课程标准和要真正简单问题设计解决问题算法并编程，对他什么样验证，所以我们说我们要通过这种方式让学生精力用我们这边去和思维解决这个问题的过程，而不是简单的题大家去编程，这是我们强调的最重要的，所以基于这样的考虑。我们发展学生计算思维在我们的教学里大体经历了 三、互动答疑所接触的更是一个怎么样一个新的过程，新的方法和新的工具的体验，例如我以前没有开展的事情，没有用过国家的智慧教育平台，那么通过我们这个课程开展，让他知道如何使用智慧教育平台进行注册，进行相应的视频的学习，他说如何交流，这要什么整理自己学习的资源，就是在小学阶段，然后等到了中学阶段或者再稍微高一点阶段，学生要知道在这个过程中他学习会留下大量的什么呀痕迹和数据，这些很旧的数据，他通过分析可以知道自己学习的怎么样，学习的结果，学的状况，必须的指导因自我怎么样进行自我的判断，形成一个整体的这种呃新的这种模式和方式，所以可以在这方面做一些怎么样做一些区别，哎，能够一方面可以能够再深入的数据呀，对自己的这个做一些什么呀？做一些深入的去分析作业，指导小区阶段对战，人家了解具体的一个过程。掌握一地的事情的方法做一些什么呀 问:这样几个困惑，你在这个机会呢肯定是你解答一下，那么第一个就是刚才你在讲的过程中提到在咱们这个课标第三页这个地方就出现了我们那个培养学生目标是数字素养技能，但他们并且呢在客户中这个这个关键词出现很多次，那么他是不是就是对咱们那个四个学科素养的一个一个一个融合不是一个意思？如何这边一个信息工具或者平台让这些内容能真正在课堂落地，那么真正实现课程中的可以自己的病重，我记得医疗this is答:作为组长集中的社会责任，这个培养来指向的是数字素养和技能，数字素养与技能里面包括了我们所说的新艺术，就在于大学生接受的责任，同时他有控制多，其他丰富的厉害，因为它体现的是一个什么样发展阶段，所以我们是如果你看呃目标与目标与核心素养，核心素养与目标那个是指向要发展成这几项的核心素养，并且来全面提升学生的什么呀，数字技能，数字饲养的技能，比如说包括这些部分，但是可能有更丰富的，还有其他不同的，这是第一个问题，第二个问题就是说数据一边嘛，呃，其实谈到数据编法里面就涉及到一些原理知识，这是涉及到的校验涉及到解码，涉及到什么编码解码以及隧道的信息量，嗯，我想这个问题要做好动作，还是要给学生身边的一些实际的例子来大家来体现，例如我们说为什么我们在编码传输的过程它会出现信息的丢失或者信息的错误，怎么能够把这个问题解决？我们可以通过身份证的方式，对吧？例如每个人的身份证最后一位它体现了一个什么样的作用，那么通过这种方式我们可以让能理解到我们的编码里的一些什么呀技术，原理支持，但是不用很复杂。呃，当然我们使用的怎么样？编码的位数不一样，使用的编码的不同的这种位置它可能代表了信息量干什么呀？也不一样，例如我们就是有三位电话号码，那么他可能最多有多少种来表示的方式？那么我们加一位那么表示的数量，你看一下就是增多，这个我们可以通过这种方式。那当然怎么样编码和解码结果是一样的必须要最终实际做一些活动给一些某些遵守的规则进行了什么呀编码然后根据这种规则在另外一个地方再把它进行解码呃我想