“教学无止境，共研促成长”——息都实验学校南校区春季第三周教研活动

息都实验学校南校区

学生

老师

教学

学习

语文

公开课

教研组

教研

课堂

本节

　　息都实验学校南校区于第三大周，在教学楼二楼教研室分别开展了五年级语文、二年级数学，六年级英语三个学科的公开课教研活动。本周教研活动分别由语、数、英教研组组长主持，全校语文、数学、英语三科教师分别参加了学科教研活动。

授课老师

五一班语文老师：张伶俐老师

二一班数学老师：刘巧玲老师

六二班英语老师：邵兰兰老师

语文公开课

张伶俐老师讲授了阅读理解《概括文章主要内容的方法》



　　本节课通过自主学习和合作学习，让学生能够掌握概括文章主要内容的方法。张老师基于文本，立足单元要素，层层递进，多样化的读书形式，引导学生自主的去学习，去总结 。在探究学习中，总结多种解决方法，提高学生的阅读能力。

　　在教学活动中，张老师的教学设计遵循阅读教学的规律和学生的认知规律。张老师注重引导学生自主学习，整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，由浅入深，由导到放，每个环节都注意教方法、给扶手，引领学生梳理知识结构，真正让学生参与课堂学习， 并在自主探究中获得知识，达到了良好的教学效果。

数学公开课

　 刘巧玲老师讲授了二年级数学《轴对称图形》

　　本课一开始，刘巧玲老师用学生熟悉的游乐场情境引入本单元知识的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生初步感受对称、平移和旋转现象，为后面的学习打下基础。然后引导学生观察风筝、树叶、蝴蝶引入本课教学内容。激发学生学习兴趣，提高了学生上课的积极性。

　　教学中，刘老师引导学生观察蝴蝶、风筝等图案，让学生发现这些图形的共同特征——对称，并且用课件动画演示蝴蝶等图形对折后折痕两边完全重合的过程，加深学生对“对称”这一概念的理解。接着让学生通过实践探究，引出轴对称的概念。最后通过小组合作实践探究的学习方式，让学生知道了什么是对称轴，圆、长方形等图形的对称轴有几条。

英语公开课

　　邵兰兰老师讲授了六年级英语《Unit 3 Where did you go》Part A Let's talk

　　本节课一开始，邵老师通过Brain Storm对A部分的短语句型进行了复习。然后用free talk的方式活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。设真实贴切的教学情景，

　　邵老师在教学过程中注重单词的发音以及知识的拓展延伸。在本节课中邵老师始终坚持学生主动，教师主导的教学理念，利用自然拼读法法，使学生深入理解掌握单词，并且充分调动学生的积极性，主动性。充分培养了学生的阅读能力，鼓励学生积极表达自己。

课后评课 语文教研组

　　各年级语文老师对张老师的课进行了评价：



1.教学重难点突出，板书条理清晰。教学环节设计合理，由浅入深，循序渐进。

2.教师基本功扎实，知识点讲解准确，教学方式多样，整节课始终贯彻以学生为主体教师为主导的教学理念。

3、通过小组合作学习，上台交流展示等多种学习形式，激发了学生自主学习的兴趣，活跃课堂氛围，取得了较好的学习效果。

数学教研组

　各年级数学老师对刘老师的课进行了评价：

1、刘老师准备充分、教具和学具都很丰富、多样化，上课时注重学生的学习习惯，学生参与度高，提高学生的积极性。

2、目标清晰，引导学生解读目标，整节课氛围和谐，突出以学生为主体，老师为主导，赏识激励学生的方式比较多，课堂上让学生在学中玩，玩中学。

3、本节课，老师有耐心，板书有层次化，清晰详细，引导学生观察、发现，动手实践，感知轴对称图形。

英语教研组

　　各年级英语老师对邵老师的课进行了评价：

1、邵老师这节课注重目标与内容的相协调，板书及时且设计突出重点单词、语法与句型，用思维导图清晰精准进行知识建构，体现设计别具匠心。

2， 邵老师教态亲切，口语流利，有着扎实的教学基础。整节课教学思路清晰，设计合理，课堂环节紧凑，学习内容有趣，课堂氛围活跃。

3、邵老师教学准备充分，从单词到语法备课充分，教学过程，由易到难，层层递进，达到了良好的教学效果。

……………………………………