<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">读书心得：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">慢时光静思考共成长</p><p class="ql-block">《幼儿数学教育与活动指导》读书有感</p><p class="ql-block">数学是一门既是基础又是重要的学科，为了进一步增强数学教育教学活动的有效性，增加活动的趣味性和多样性，促进幼儿思维能力的发展。通过阅读《幼儿数学教育与活动指导》这本书，丰富了理论知识，指明了方向。</p><p class="ql-block"> 纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是设计、组织幼儿数学教育活动的有利手段。将游戏渗透到幼儿数学教育活动的各个环节中，在数学教育活动中感知、理解、探索知识，幼儿更容易掌握知识，探求知识的欲望逐渐增强。根据《幼儿园教育纲要》的数学教育内容，非常适合幼儿的接受能力，有利于幼儿认识周围事物。但在具体的教学实践活动中，如何挖掘各具体内容在教学过程中的教育功能，就要深入钻研教材，结合幼儿的实际水平，确定教学活动目标，也是数学教育活动设计的重要方面。教材内容应当与幼儿的实际水平相结合，找出两者不同的特点，即事物的数、量、形、时间、空间的特点和幼儿认识事物的特点；把握幼儿原有的知识经验及认识事物的局限，将它们有机结合，使幼儿原有的知识经验得到提升、认识事物的局限得以突破，就是数学教育活动目标的确定。如；幼儿在学习“数量关系的守恒”内容时，教材的内容特点；不受物体排列的空间形式、物体大小等外部因素的干扰，让幼儿判断“一样多”、“哪个多”、“哪个少”，而幼儿认识物体的特点往往受到排列形式和大小的影响，因此；目标的确定即要提升幼儿的认知又要突破幼儿认识事物的局限。</p>