<p class="ql-block"> 《小小验货员》教学反思</p><p class="ql-block"> 在本轮行动研究的三次活动中，首先，教师从与提问有关系的座位摆放方式和幼儿操作材料两方面做了一点改变，将之前的秧田式座位摆放方式转变成“U”型摆放方式，在幼儿操作材料上会根据不同幼儿水平分发不同梯度的材料，提供差异化的材料。</p><p class="ql-block">其次，最为重要的是，教师对提问的认识更加深刻，如何提出一个问题，如何使这个问题达到最好的效果是笔者和合作教师一直在探讨的。除了在认识层面有改变外，集体教学活动中的提问变得更加灵活。通过三次讨论和集体教学活动的实施，教师会在集体教学活动前根据教学目标和幼儿已有经验预设活动中要提的问题，降低了提问的随意性，教师有意识的减少无效的重复提问，即教师对集体教学活动中的提问做了预设，在一定预设的基础上再依据情况生成与活动密切相关的提问，不再为了提问而提问，大大增加了提问的实用性。相对来说，教师对提问的启发性更加重视。教师逐渐改变了选取目标幼儿作为叫答对象的行为，在提出问题后，教师会有意识停一下，既给予幼儿候答时间，也给予自己时间来选择叫答对象和为进行下一个提问做好准备，在反馈上，减少消极反馈，给予幼儿的反馈多转为积极反馈。</p>