<p class="ql-block"> 3月14日，仓山区金港湾实验学校小学部的语文组教研活动中，林锦堃老师带来了一节研讨课《纸的发明》。《纸的发明》这篇课文选自统编教科书语文三年级下册。这篇课文叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。</p> <p class="ql-block"> 本节课在《项目式学习在小学语文主题阅读中的实践研究》《基于学科素养的小学语文阅读项目式学习的设计与实践研究》两个课题的引领下，对小学语文教学进行深入的研讨。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，林老师提出四大发明项目式学习主题，以“如何让他人了解四大发明？”为驱动性问题，以《纸的发明》课文为例，引导学生完成第一阶段的任务：怎样介绍造纸术。本节课作为“四大发明”主题阅读项目式学习活动的第一节课，目的是借助课文，让学生学会提取关键信息，说清楚纸的发明过程以及传承原因，从而学会用同样的方法，查找资料，在整个项目式学习系列课程完成后能够在学校科技展中用自己的话介绍四大发明。</p> <p class="ql-block"> 课堂结束后，全体语文老师利用希沃信鸽在线平台线上评课。在现场研讨中，老师们对林老师自然大方的教态表示肯定，认为林老师的教学思路清晰，层层深入，引导学生借助表格理解课文，让学生进行自主、合作、探究，体现了学生的主体地位。此外，老师们也交流了自己对本课的看法。</p> <p class="ql-block"> 林娟老师提到：林老师安排四个板块学习，板块清晰，富有逻辑，以图表为牵引，让学生提取关键信息，从文到表，再从表到文，并且让学生巩固了学法。</p> <p class="ql-block"> 马春晓老师认为：本节课是项目式理念引导下的一节课。课堂评价表体现出作者的写作逻辑，帮助学生自我检测学习程度。建议项目式学习的情境可以创设得更吸引学生一些，例如与其他学校的交流活动或者向外国朋友介绍四大发明这样的情境。蔡伦造纸术的方法连续使用多个动词，建议教师将有用动词和没用动词的文本进行对比，让学生学会用动词描述。</p> <p class="ql-block"> 陈艳婷老师在肯定了本课的四个亮点后，提出了三点建议：第一，学生的发言面可以更广一些；第二，课程驱动性任务目标不够凸显，可以让学生自己谈谈该怎么介绍四大发明，介绍的时候会遇到哪些困难等；第三，学生的核心素养只体现在语言运用，思维能力、文化自信、审美创造这三个方面的体现不够明显。</p> <p class="ql-block"> 林枫主任指出，本节课体现了新课标中实用性阅读与交流以及跨学科学习这两个学习任务群。本节课的板书体现了单元习作的要点，为单元习作提供帮助。本节课的不足之处是文化自信这一核心素养没有展开强调。最后一段造纸术传播范围广，可以给予更多课外资料，让孩子知道蔡伦改进造纸术意义重大，增强民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 陈佳副校长也对本课提出建议：教学时要体现文化自信这一核心素养。老师可以从“贡献”一词入手，让学生明白词义，再谈蔡伦造纸的内容。此外，教师在最后总结时应提到本节课学到的方法可以运用到单元习作中。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动为语文教师提供了相互学习、提升自我的平台。老师们畅所欲言，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：林锦堃</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审稿：林枫</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">图片：何琳潇 张斯婷</p>