<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 分享教师：袁贵芬</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">分享内容：单元整体教学案例2</b></p><p class="ql-block"><br></p> 再读课标 启迪思索 <p class="ql-block"> 新课程改革背景下现行的小学英语教材通常由多个独立单元构成，每一单元中有不同板块组成。这些板块大多数都围绕单元主题开展，所以各个单元之间既有密切联系，又有连贯特点，所以单元整体教学作为落实课程标准、发展学科素养，对提高学生的综合语言运用能力具有积极作用。本案例中以“认识与参与劳动的意义与价值”“主动承担家务，合理安排学习与生活”，“享受劳动快乐，体验劳动创造幸福”三个子主题展开，三个子主题即相对独立，又相互关联。</p> 落实课标 践行课堂 <p class="ql-block"> 单元教学目标需要落实到学生学科素养的培养中。并以单元主题为引领方向，对相关教学活动的开展进行整体设计与规划。在在外研版三年级起点三年级下册，第四模块中，单元主题为like or don’t like.通过语篇内容的设计，拓展孩子们日常生活中作文颜色，动物，运动等等，而不仅仅局限于课本给出的食物和水果。并通过视频观看的设计，来拓展中国的传统食物。通过作业分层设计，制作绘本，吃火锅介绍食材，打破传统的作业设计。真正的让作业成为课堂的延伸。并建立单元层面紧密相联的主题大观念和语言大观念。基于语篇层面再设定五个小观念。使学生从生成、建构、整合、提炼，再到迁移、概括和归纳，真正提升学生的核心素养。</p> 深研课标 升华认知 <p class="ql-block"> 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。在小学英语总体教学目标中，单元教学目标是不可或缺的组成部分。小学英语单元整体设计不仅仅是简单的单元整体教学过程，还是一个有着专业性的教学方案的制定、实施、评价和调整的完整过程。这个过程之间是有机结合起来的，具有整合性、关联性和发展性。因此，我们要重视整个教学方案的整体把握、整体优化、整体设计、整体推进。</p> <p class="ql-block"> 基于核心素养的单元整体教学的优势是显而易见的，但在实施中存在的问题也值得思考。我将继续在日常教学中不断摸索，注重单元整体性设计，重视语境式的过程体验、在活动中培养的思维能力，结合实际、深入人心地培养文化品格素养，进而培养学生全面的英语素养。</p>