<p class="ql-block"> 为了提升数学教学质量，有效促进学生全面发展和教师专业成长。3月14日五年级数学组的老师们齐聚一堂，进行集备听评课活动。</p> 教材分析 <p class="ql-block"> 长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体、正方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其它立体图形的基础。另外，长方体、正方体体积的计算，也是形成体积概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。因此，课堂上需要充分发挥学生的主体性，引导学生通过动手操作和自主探究的形式开展学习，有效促进学生空间观念的形成。</p> 课堂教学 <p class="ql-block"> 本节课杨老师从点动成线，线动成面，面动成体的视频引入，让学生初步感知几何直观。接着学生通过摸一摸的方式感知面、棱、顶点 ，进一步认识面、棱、顶点。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 小组合作探究长方体的特征：发现长方体有6个面，每个面都是长方形，而且相对的2个面完全相同。长方体有12条棱，相对的4条棱长度相等且互相平行。相邻的两条棱互相垂直。长方体有8个顶点。</p> <p class="ql-block"> 在学生发现有三组不同的棱时，引出长、宽、高的定义，进一步认识长方体的长、宽、高，为后面的学习打下基础。</p> <p class="ql-block"> 动手拼组长方体，使学生对长方体的特征有了更深的认识，正方体的出现引出正方体特征的学习。发现：正方体有6个面，每个面都是正方形的；有12条棱，长度相等且相对的棱互相平行；有8个顶点。正方体是特殊的长方体。</p> 课堂总结 <p class="ql-block"> 学生谈了自己的收获。</p> 评课环节 <p class="ql-block">1、让学生主动参与，亲身实践，合作探究。杨老师充分利用学生已有的生活经验，通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学习能力。</p><p class="ql-block">2、语言严谨，逻辑性强。在教学设计上，杨老师注重从学生的学情出发，引导学生自主探究，把课堂真正地交给学生，教师的引导恰如其分，自然贴切。</p><p class="ql-block">3、自主探究，建构新知。杨老师有效地运用了小学数学探究性学习策略，注重让学生体验知识的形成过程，提供了自主探究、合作交流的平台。让学生通过看一看，摸一摸、数一数的探究活动中发现、掌握了长方体和正方体的特征、发展了空间观念。</p><p class="ql-block">4、引导学生多实践、多操作。在教学中杨老师让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。</p> <p class="ql-block"> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。本次听评课活动收到良好的效果，今后我们组每一位教师继续深耕细研促提升，共绘新篇章！</p>