<p class="ql-block"> 为践行新课标理念，以教学目标的确定为抓手，系统研究素养导向的小学语文单元整体教学，提升语文教师专业素养。2023年3月14日，垦利区教研室语文教研员李翠芝老师引领垦利二小集团进行为期一天的教学视导及语文学科教学目标确定嵌入式培训活动。垦利二小集团的语文老师们一起参与听课及培训学习。</p> 同课异构 <p class="ql-block"> 活动第一项:部编语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》同课异构。</p><p class="ql-block"> 由垦利区第二实验小学的杨菲菲老师，永安希望小学的王艳鹏老师，永安二小的单瑞老师课堂教学展示。</p> <p class="ql-block"> 三位老师精心备课，设计巧妙，讲解自然流畅，环环相扣。以任务群为引领展开教学，发散思维，深入透彻。课堂上学生们积极参与，课堂气氛浓烈。</p><p class="ql-block"> 语文老师们全程听课并认真记录，不时提出自己的见解和看法。</p> 督导说课培训学习 <p class="ql-block"> 下午，由教研室李翠芝老师借助三节课的教学目标，进行语文教学目标嵌入式培训。</p> <p class="ql-block"> 说课老师从教学目标的制定，教学目标的参照依据，教学目标的落实以及教学目标的任务达成四方面展开进行。</p> <p class="ql-block"> 杨菲菲老师展开教学目标说课。在行进过程中。李老师提出，要进行学情前测活动，把学生可能遇到的学习障碍，逐步落脚到学生学习活动中。李老师还提出，教学时，要有清晰的目标指向，教师是激发、维持、促进学生的学习活动。同时，李老师基于如何完整讲故事，如何续编故事，如何基于学情前测设计教学目标等问题，提出了自己的见解和看法，引发老师们的思考。</p> <p class="ql-block"> 王艳鹏老师围绕教学设计展开教学目标说课。李老师提出，我们的教学目标设计从何而来？它所设定的依据是什么。关于基础型任务群的识字写字，如何进行阶段性落实。指出教学目标包含三种类型，分别是成果型目标，情感体验目标，表现性目标。针对三类目标的具体指向，又进行了梳理讲解。同时提出，课堂的教学要体现学习的进阶，需要实实在在地进步，实实在在地学习。</p> <p class="ql-block"> 单瑞老师围绕《蜘蛛开店》的教学进行说课。李老师通过单老师的教学目标的设定，迁移讲说布鲁姆的教学目标分类。提出学生学习的过程是具有层次性和难度梯度的攀升。学生的学习需要体现层次性，我们的教学一定要面向全体，保证学生的学习效果。</p> <p class="ql-block"> 李翠芝为老师们解疑答惑，帮助老师们学习成长。</p> 思维碰撞实践推进 <p class="ql-block"> 基于李老师的小学语文学科教学目标确定嵌入式培训学习，三所学校的备课团队进行小组讨论，修改并重新确定教学目标。大家热烈研讨，思维碰撞，认真修改。在李老师的指导下，对教学目标的重新设定有了全新的认识。</p> 推进学习知新致远 <p class="ql-block"> 三位老师上台分享培训学习后的教学目标修改成果。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，针对三节课教学目标的再次修改，李老师指明了新的突破方向，并指出教学目标还需要关联学习活动和评价设计，要有教学的统整性，学习的层次性，教材体系的梯度性发展。教学过程中，还要有清晰的目标意识。</p> <p class="ql-block"> 本次视导培训学习活动，不仅给老师们搭建了学习的平台，还为老师们下一步的教育教学指出了新的方向和任务。老师们将以此次培训活动为契机，不断拓展思维，更新理念，提升自我！此次培训学习，也为接下来李老师引领垦利二小集团学校进行评价量规的培训学习打下了坚实的基础，持续推进学习！</p>