娓娓活水来溉渠清如许 ——“国培计划”石嘴山市中小学语文县级骨干教师培养对象培训纪实（第八组）

淡若云烟

春花有幸，遇见春风；新枝有幸，遇见夏雨；秋实有幸，遇见秋阳；我们有幸，在这个春天到来的季节里，遇见国培，遇见专家，遇见——你。 　　春归万物复苏，美好向新而生。为期十天的石嘴山市县区骨干教师培训已接近尾声，这些天来我们聆听了各位专家教授带来的精彩讲座。学员们认真记录，用心领会，启发很大，收获颇多。 上午篇 　　上午8：30，在学员们的殷殷期待中，自治区教育厅教育科学研究所教研员支爱玲老师开始了《一线教师如何做教育科研》的专题讲座。 　　支老师的讲座从四个问题展开： 1.你能从工作中体会到快乐吗？ 2.你对教育科研的认识有多少？ 3.一线教师能做研究吗？ 4.你愿意做研究吗？有什么困惑和问题？ 四个问题直至学员们的心灵深处，真正琢磨思考自己的教育教学工作，如何真正解决自己教育教学中遇到的实际问题？运用的时候，到底怎样进行具体的研究？其实，一线教师真正切身了解教育和教学中的实际问题，有鲜活的材料和案例，教师们自身就是最好的研究工具，所以教师们做研究还是有一定的优势的。 但是，一线教师做研究是存在一定的不足和困惑的，如：缺乏理论知识和学习资料，缺乏专业研究的方法，不会总结和提升研究成果。 　　教师，生活在教育问题的“本源”之中，一线教师在教育教学上要积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。 　　教育科研（课题研究）的一般程序：选题论证—研制计划—申请立项—组织开题—实施计划—总结结题—运用成果深入研究。在这个过程中，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 　　支老师通过一线教师教育教学中的具体案例进行分析解读，为一线教师做研究支招，明确指出，在做课题的时候，要有问题意识，而且要清楚在自己的教育教学工作中有哪些急需解决的问题，要知道适合自己的就是最好的。 　　正如阿基米德所说：“给我一个支点，我可以撬动地球”。所以，掌握常用的研究方法可以为一线教师的教育科研起到事半功倍的效果。具体方法如：观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法等。 下午篇 　　伴随着舒缓的音乐，迎来了天津市红桥区教师发展中心教育技术部主任、教研员、正高级教师刘蓓老师，她带给我们的讲座内容是《构建数字化课堂助力智慧教学》 开课前大家通过二维码加入刘老师的雨课堂，弹幕相识，让我们在玩中探索，在看世界、看生活中获得对思辨能力、创造能力、决策力、人文素养、道德价值观的培养。这样的讲座代入感极强。 　　基于项目的主动学习，面向真实的深度学习，基于证据的智慧学习，突破校园的无边界学习，这是未来学校的学习特征。那么什么是信息技术与教育教学融合呢？每位学员在手机上发出了自己的认识，刘老师进行了全面的总结。 　　回顾之前的信息技术提升2.0工程，刘老师提出了多技术融合的研修策略，即优化学情诊断，优化课堂讲授，优化学习指导，优化互动反馈，优化智能设计，优化作业设计。 在理论的支撑下，刘老师又通过具体的课堂应用案例《河中石兽》和《金色的鱼钩》两课进行展示，让我们更加清晰的了如何运用信息技术优化课堂教育。 　　教师教学艺术的能力取决于教学经历、对教学模式的驾驭能力，更在于老师的精神修养。“运用之妙，存乎于心”就是这个道理。 学习之时有尽，而学习之乐无尽。十天的学习，我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 　　荀子曾说：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”国培计划石嘴山市县区级骨干教师研修之路，帮助每一位心怀梦想的教育人，江水成海，积步致远。 　　一位哲人曾说过，一个人能走多远，在于他与谁同行。十天的课程为我们注入了源头活水；给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。作为一名一线语文教育工作者，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。缘于教育，相聚东湖国际酒店；缘于教育，与多位同仁相识相知；缘于教育，我们将会在各自岗位上继续追梦！ 　　追梦，我们在路上；奋斗，我们在路上；成长，我们在路上。只因神圣使命而奉献，只因桃李芬芳而渴望，只因教育而坚守！风物长宜放眼量，脚踏实地做语文教育，在春天那最美的季节播种最好的一粒种子，开出美得花，做最美语文人。