聚焦口语交际打造精彩课堂——文昌市第三小学四年级“说新闻”专题教研活动

云朵儿

当春天悄悄来临的时候，当天气乍暖还寒的时候，当百花还躲在冬天寒冷的阴影里的时候，团结奋进的三小人牢记“一年之计在于春”，迎春耕耘，不负春光，不负韶华——制定教研计划，教学计划，开展教研活动，落实双减政策，期盼秋收硕果。 四年级口语交际专题研讨活动在 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”的美好春光里如期开展了。 备课磨课 　　此次活动，四年级的语文老师们从第2周起开始集体备课，研读口语交际内容，研读教师教学用书，研读课程标准，各抒己见，共同研讨，设计教学流程，组员们积极配合展示课例教师磨课，及时提出更加可操作性的建议，不断优化教学设计，做到理论与实践相结合，为第3周的全面展示铺好坚实的基础。 集体备课 　　符微老师和张岸柳老师朗读“说新闻”的相关课标内容，语文大组长符丹汝老师就“说新闻”的相关要点作指导性的阐述，提出“真实性与实效性”两个关注点需注意。 《说新闻》专题教研活动备课记录 磨课议课 　　符微老师磨课，大家观课进行有深度的研讨，集思广益，在《说新闻》的教学设计中增添导学单，小组讨论，小组展示，评价达人秀等环节，优化了教学设计。 专题展示 　　口语交际专题教研活动在优雅端庄的林四妹老师的主持下拉开了序幕。 微讲座 　　张岸柳老师的微讲座《如何在口语交际课中体现“”学—教—评”一致性》统筹兼顾，具有提纲挈领的作用。讲座第一点主要摘录课标要点，指出口语交际在发展型学习任务群中的实用性，引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。课标解读为教师进行有效性教学活动指明方向。 　　讲座第二点主要摘录教师教学用书的重点，深入研读教师教学用书，精准把握，引导教师备课要有深度与广度。 　　讲座第三点是备课思考——课标分解。口语交际课围绕目标分解为五个环节：1.引出交际内容。2.指导交际。3.练习交际。4.评价交际。5.强化交际。突出“学—教—评”一致性。 讲座引领，精准设计教学目标、教学重难点，优化课堂教学流程。 课例展示 　　符微老师课例展示。 　　课堂导入采用真实情境——播放新闻视频的方式来激发学生学习口语交际的兴趣，从而分别解释“新闻”及“什么是说新闻”。引领学生认真读“说新闻”内容，启发学生思考“怎样说新闻”。 　　“练习说新闻”环节，学生积极参考，思考分析新闻内容含几方面，怎样才能把新闻来源、新闻要点说清楚，怎样说自己的看法。 　　同学们根据课前收集到的新闻，写在导学单上，在小组内练说新闻。小组成员认真倾听，乐于点评、鼓励、肯定自己的组员，气氛活跃。 　　小组展示“说新闻”，其它小组适时点评、补充。 　　听课教师陶醉在符微老师精彩的课堂之中，边听边认真记录，写点评、感悟、收获。 教学反思 　　符微老师的教学反思 《口语交际一一说新闻》教学反思上完这节课，我觉得可取的地方有以下几点：1.让学生做好充分的预习。课前让学生通过查资料了解什么是新闻。再通过看新闻，看报纸，听广播上网等途径收集自己感兴趣的一两则新闻，在自己收集到的最感兴趣的一则新闻按新闻来源、新闻要点记录在导学单上。只有做好充分的预习，学生在课堂上才能做到人人有话可说，达到本次口语交际的目的。2.培养良好的交际习惯。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。3.教学过程清晰、流畅。先让学生明白什么说新闻，接着明确说新闻的要求，再由教师示范说新闻，然后放手让学生自己练习说新闻，最后上台展示。这样一环接一环，由扶到放，由易到难，循序渐进，使学生学起来很轻松。4.乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“说新闻达人”，能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。5.本节课做到教学评一致，还渗透了德育教育。有待改进的有：1.在教师示范说新闻这一环节中如何评价只是一点而过，没有出示评价表做详细的解说。2.在即兴说对新闻的看法时，学生不敢举手表达自己的看法，我没有灵活用语言去激发、引导学生，缺乏教育机智。在今后的教学中要多学习，多历练，使自己在课堂上面对突发状况时能从容应对。 点评交流 　　张岸柳老师的点评 这次，根据学校教研组的本学期集体备课工作安排，我和符微老师要在今天（第三周周二），共同完成四年级下册口语交际课——“说新闻”这个内容的主备展示的任务。我们两个都是学校的班主任，开学初的各种事务挤占了我们很多的时间，再加上对于口语交际课这样的课型平时很少关注，网上可借鉴的资源也很少，集体备课一直没有拿出特别满意的方案。直到昨天中午，我们还利用午休的时间在办公室为这次的展示课设计做了最后的优化，对于本课中重点难点要点之处，我们都能保持一致，但一些细节还是留待符老师回去敲定，我非常期待符老师和四（5）班同学今天的呈现。 符微老师的这节课，给我的总的感觉是惊喜连连。她教态自然、大方、舒展，教师提示语简洁明了，指向清晰，课堂驾驭能力好，板书紧抓要点，体现了一位语文教师的高素养。符微老师的这节课至少有以下几点值得肯定：1.课堂基本按照了口语交际课的五步教学流程来展开教学，即：创设情境，引出交际——范例引路，指导交际——再创情境，练习交际——全班展示，评价交际——拓展情境，强化交际。体现了口语交际课注重情境创设，注重培养学生表达能力的特点。2.课堂由扶到放，体现了语文课的层次性。如，在课堂的第二个环节，符微老师先是出示一则新闻，再按照“说来源——说要点——说看法”三步走的方式，一步一步引导学生明晰本次交际课“说新闻”的要求，使学生明白“说新闻”不是“读新闻”，“说新闻”要注意准确传达，清楚连贯讲述。 　韩颜路老师的点评 符微老师的教学思路清晰，紧扣要求，创设情境，引出“交际”；范例引路，指导“交际”；再创情境，练习“交际”；全班展示，评价“交际”；拓展情境，强化“交际”。符老师谈话引出“说新闻”话题，把学生带入情境，为新授知识做铺垫，出示交际要求，让学生感知交际的内容，为口语交际打下基础。在指导怎么说新闻的方法时，说新闻的来源，要点(时间、地点、人物、事件)，看法，强调较好；又通过出示一则新闻，练习说新闻，先让学生巩固说新闻的方法，后指名学生练习说，让学生们在小组里进行说新闻闯关活动，以课前搜集的新闻写在学习单上，在组内分享，练习按方法说新闻，后推荐组代表上台展示及评价，如果评价表充分利用起来，就会做到自我评价，生生评价落实到位。还有可在拓展情境，强化“交际”里，用调查、访问等形式了解周围校内、班级发生的事情，真实、及时、有价值地说周边的事情，发布新闻，还要注重学生说新闻要求吐字清晰，声音洪亮，仪态大方，全方位训练学生的交际能力。本次口语交际，可围绕生活落到实处，清楚得体表达，有效传递信息，满足生活交流沟通需要，在具体的语文实践活动中学以致用。 整堂课的教学路线较清晰，方法指导到位，但说新闻看法这一处怎么突破，训练值得思考，可抓新闻的关键词有所思考，有所感悟启发。 　符少灵老师的点评 符微老师的这堂课条理清楚，思路清晰：以新闻播报导入，激发学生的兴趣。接着老师示范，让学生了解新闻播报和说新闻的不同，初步知道怎样说新闻。然后创设情境，学生练习说新闻。然后是小组合作，组员练说新闻。最后是小组成员汇报，学生根据评价表评价。整节课亮点多多，主要有以下几点：1.老师课前发学习单，让学生自己收集资料，收集新闻，既锻炼学生收集资料的能力，又为课堂中小组合作提供材料，把课堂交给学生，让每个学生都有交流的机会。2.符老师在教学中，采用了新课标中的教育新理念，积极倡导了自主合作的学习方式，学生自主学习的时间较多。学生通过小组合作交流实践活动学会说新闻，教学目标得以实现，学生的语文实践能力得到培养。另外评价考级表的设计使得标准更加明确，让每一个学生都清楚自己说新闻时的优缺点，以便改进。3.在小组汇报说新闻时，老师又适当地引领、点拨、启发、总结，在学生说完之后，老师还采用了激励性的评价手段，比如“你的看法和老师的一样”“你真是个有心的孩子”等等，一个高高的大拇指等，都是对学生给予充分的肯定，让学生充分的体会到了成功的喜悦。4.说新闻的方法：说来源、说要点、说看法。贯穿整堂课，从老师的示范引路直到最后的归纳梳学，这堂课结束了，但说新闻的方法也刻在了孩子的心里。 　张召香老师的点评： 教师的素养对课堂的教学效果起着非常重要的作用。学生在课堂上通过老师的语言“查其容”，通过老师的教态“观其色”。这节课上，符微老师教态亲切，仪表端庄，举止自然，语言生动简炼，教师善于用鼓励性的语言调动学生说的积极性。在学生小组内互说新闻，全班展示这个过程中，符微老师的应变和调控课堂能力强，达到预定的教学目标。教师的板书很直观清晰，把说新闻的要点板出来，一目了然，帮助学生把握这节课的内容，突破教学了的难点。 　黄荣芳老师评课： 张岸柳老师的讲座可谓是妥妥的导师引领、提纲挈领。一、小学中段口语交际课在课标中的相关要求。二、“说新闻”一课学生需培养的能力：倾听能力、理解能力、表达能力、应对能力。三、此堂课的基本流程：1、引出交际。2、指导交际。3、练习交际。4、评价交际。5、强化交际。讲座的内容使观课者知道了此堂课我们听什么，使大家的教研参与目标清晰明了，更有效地提高此次教研活动的效果。 符微老师的课例展示呈现了与张老师讲座内容的统一性。这堂课我想用四个字来概括：大简至真。符老师的课简约显朴：一、课堂流程简约。1、引出交际。2、指导交际。3、练习交际。4、评价交际。5、强化交际。循序渐进，不疾不徐，环环衔接，一气呵成，达成目标。二、五步教学法贯穿整堂课。课初，符老师出示一则新闻，交待清楚新闻的特点、分类，引领学生走进新闻。课中，符老师示范说新闻，让学生懂得得说来源，说要点，说看法，适时对学生进行点拨。再之后，学生的小组展示，闯关进阶，学生的课堂所学所得一一展示。最后老师归纳梳理说新闻的要点是说来源、说要点、说看法，表达要准确、清楚、连贯。如果说这堂课的流程是明线，那么五步教学法就是暗线，一明一暗，相得益彰，恰到好处。三、教师语言的简洁凝练、干净平和，也是大简至朴。 这堂课的至真藏拙也给我们颇深的印象。这不是一堂很活跃很热闹的课，但从第一个女生站起来准确说出“三沙禁塑”那则新闻的来源、要点、看法；从说第二则“纪念毛泽东题词60周年”新闻时同学们的手欲举不举；从小组展示环节有个别同学站在讲台上面对全班同学的略显羞涩……我们都看到了这就是我们的日常课堂，不够活，不够欢，但不影响孩子们对知识的汲取。在教育的路上我们要学习的东西很多，我们的课堂需要不断优化优化再优化，大简守朴也不失是一种别样的追求吧。 　韩云老师的点评： 今天符微老师的这节课我主要是从观教学效果这方面来谈谈。 符微老师课前准备充足，设计导学单引领学生收集最近发生的新闻，课堂开头创设了情境，播放新闻视频，调动学生的视觉感观，体验真实的播新闻情境，激发学习参与学习的兴趣。接着引出“口语交际——说新闻”的内容，引导学生主动分析口语交际的内容，明确说新闻的要求。这两个环节学生精神饱满，注意力集中，认真思考分析说新闻的相关要点，师生交流气氛浓厚。教学通过“了解新闻、怎么说新闻、我来说新闻、说新闻秘诀”环环紧凑学生顺着阶梯步步攀登，了解到说新闻的关键要素。再创设情境，小组内开展“我来说新闻”考级活动，激活课堂，组员们围绕自己收集到的新闻在小组内试说，达到人人说新闻的效果。同时小组展示，检验学习效果。不过小组成员不够注意自己的站姿，仪态，声音不够响亮，显得不够自信。整堂课的学习效果达到预设的目标，学生能达到胜任级“说明来源，说清要点，说清楚、连贯，说出看法”。个别学生能达到达人级“加上体态语，注意仪态自然大方等”。 　　钟前主任的点评： 1.张岸柳老师的专题微讲座从围绕课标到备课设计意图紧密结合，再到符微老师的课例展示，体现了新课标背景下的学教评一致性。更体现了四年级语文组的集体智慧。 2.口语交际教学，尤需强调情境，营造“在场”的气氛，可以模拟情境和真实情境。《说新闻》这节课一开始就充分利用学生收集的新闻进行交流，然后老师再从交流中概括提炼说新闻的关键点，明确怎样说新闻后，模拟播报新闻的情境，让学生真正进入口语交际的氛围中，真正体会到说新闻的乐趣，或许效果会更好。 3.语文教研采用集体备课+微讲座+课例展示，让每一个教师都能深入了解课标、教材、教参及学情，注重理论与实践的结合，不断钻研总结，专业能力真正得到提升，课堂越来越精彩，切切实实落实双减政策。 上随堂听 符少灵老师上随堂听 林四妹老师上随堂听 黄荣芳老师上随堂听 韩云老师上随堂听 符丹汝组长上随堂听 张召香老师上随堂听 　　符微老师的课例在年级组推广，老师们根据课例再次打磨，呈现出一堂堂精彩的随堂听，再次让我们体会到集体备课的魅力，课后教师们的点评交流，互促互进，优化口语交际课课堂教学，有效落实口语交际专题研讨的意义。 　　从第2周到第5周，为期差不多一个月的口语交际专题研讨活动今日进行闭环小节，为活动画上了圆满的记号。每一次的专题研讨，每一次的教研活动，都是教师的一次专业能力的提升，使课堂教学得到质的改变。教而研，研而教，理论与实践结伴同行，始终贯彻在教师们的日常教学之中。教学之路漫漫其修远兮，教师们将上下而求索。 美篇编辑：韩云美篇供图：四年级语文组美篇审核：符少灵