<p class="ql-block"> 春回大地万象新，砥砺奋发正当时。为深化语文学习任务群教学研究，发挥骨干教师示范引领作用，共同推进课堂教学水平的提高，根据学校教研计划，于3月14日上午举行语文骨干教师示范研讨课暨集体备课活动，罗庄区教师研究中心孙玉亮主任、临沂高都小学王校长、刘校长及全处语文老师参加了本次研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 聚焦新课标 引领新课堂</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，由吕学蕊老师执教四年级下册第三单元诗歌《白桦》。吕老师紧紧围绕单元诗歌特点，立足单元整体，对课文进行解读，主要抓住两个重点进行教学，感受诗歌的韵律美，了解体会托物言志的写法。让学生直观地感受白桦的姿态美，讨论白桦为何作为国树？资料补充，层层递进感受白桦坚强的品格。通过拓展梅兰竹菊的品格进行延伸，加深理解托物言志的写法。</p> <p class="ql-block"> 《匆匆》是一首文情并茂，寓意深邃的散文诗。作者通过细腻委婉的语言，表达了对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。课堂上，徐永利老师紧紧抓住语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，带领学生通过朗读品析语言，感受作者如何把抽象的时间写得具体可感。仿照课文第三自然段，用一段话把你的感触写下来。”概括出作者通过具体的事例来表达时间流逝的写作手法。 </p> <p class="ql-block"> 集备凝智慧 共研促成长</p> <p class="ql-block"> “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。四年级语文组李凯旋老师对四年级下册第三单元进行了集体备课展示，首先是对单元的整体解读，并进行了整体设计：四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的"交流平台"对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。通过三个任务活动：寻找春天的节拍，发现繁星的韵味，窗外，那……落实语文核心素养点并进行了课例展示。</p> <p class="ql-block"> 六年级语文组尹婕老师以“阅读——指向表达”为题做集体备课展示。本单元阅读要素是“体会文章是怎样表达感情的”，包含两层意思，一是表达了什么感情，二是怎样表达感情的，就是学习表达情感的方法，直接指向表达。尹老师解析了本单元的完整结构：“导语”点明语文要素（选择合适的内容写出真情实感）——精读课文学习表达方法——“交流平台”梳理总结表达方法——“初试身手”尝试运用表达方法——“习作例文”进一步感悟、积累方法——单元“习作”运用表达方法，呈现单元的的学习成果，整个单元就是将学习的方法转化成能力的过程。</p> <p class="ql-block"> 名师引方向 筑梦笃前行</p> <p class="ql-block"> 最后，罗庄区小语教研专家孙玉亮主任对语文素养点的落实、两节课例及两个单元的集备进行了专业指导。孙主任指出，教学要有前瞻性，在教学前要对单元进行整体解读，理清单元内容的编排特点，明确单元要素合理制定教学目标。在《匆匆》一课中，教师引导学生通过关键语句“体会文章是怎样表达情感的”，利用自主探究合作学习的方式让思维的火花进行碰撞，同时，本篇文章并不仅仅指向阅读，阅读的背后是表达、是写作、是语言建构与运用。最后让学生“写出真情实感”落实本单元习作要求，我们发现无论是阅读要素还是习作要素，其实它们都是一个有机的整体。孙主任语重心长地提出，我们要把语文课堂还给孩子，让学生去实践、探究、评价，我们要永远相信学生的力量，永远相信学习的力量！</p> <p class="ql-block"> 学无止境，思无止境，教无止境。通过此次教研活动，明晰了新课标要求和教学方向，相信我们高都小语的老师们，会带着更多的思考笃步前行！</p>