<p class="ql-block">陵城区“大单元教学”交流展示活动马上开始，各个学区都派了数学教师团队，全场座无虚席！</p> <p class="ql-block">本次会议特别邀请了德州市优秀教研员谢志平主任！</p> <p class="ql-block">孟局长致辞</p><p class="ql-block">孟局长郑重介绍了谢志平主任，谢主任对陵城区的数学教学提供了很大帮助。孟局长为大家明确大单元教学的重要性，也为教学提出了新的要求，大胆改革，树立改革的理念，更好的改革，使孩子们更系统更好的接收知识，培养自主人才。紧跟教学改革的步伐，扎扎实实做好本职工作，成全孩子，成就自己。</p> <p class="ql-block">陵城区教体局数学教研员齐雪梅主任对“大单元教学”设计做说明演讲</p><p class="ql-block">聚焦新课标 </p><p class="ql-block">1 为什么实施大单元教学？</p><p class="ql-block">思辨，创新教学，课堂高效</p><p class="ql-block">学习碎片化，知识碎片，时间碎片，学习过程碎片，先建立整体思维，再构建局部学习。</p><p class="ql-block">学习无深度，逻辑思维很难建立</p><p class="ql-block">学习效率低，学习起点把握不到位，学习结果测评不到位</p><p class="ql-block">以素养为纲，注重教学的整体结构化，选择引发学生思考的教学模式。</p><p class="ql-block">2 大单元教学是什么？</p><p class="ql-block">围绕大概念构建大单元，一个单元解决一个核心任务</p><p class="ql-block">3如何实施大单元</p><p class="ql-block">首先 确定单元学习的目标，教学目标就是孩子的学习目标，以孩子学习目标制定教学目标。</p><p class="ql-block">其次 设计教学活动</p><p class="ql-block">第三 确定课型课时，单元课，探究课，练习课……</p><p class="ql-block">最后评价的重要性，教学评一致性</p><p class="ql-block">确立评价的指标，评价量规不断更新完善，让核心素养在课堂中真正落地！</p> <p class="ql-block">以大概念为统领，以教学评一致性为路径，让孩子知道从哪里来，到哪里去</p><p class="ql-block"> 基于课程标准的大单元整体学习设计，应用于课时的课程设计，则可以增加一节课的深度，如果应用于单元的课程设计，则可以增加单元课程的深度，唯有基于课程标准的大单元整体学习设计才是在小学中落地核心素养的有效途径。</p> <p class="ql-block">圆柱和圆锥单元整体教学</p><p class="ql-block"> ——导学课知识架构</p><p class="ql-block">进修小学孙超月老师主讲</p><p class="ql-block">基本任务</p><p class="ql-block">学习目标——三个同学分别读目标</p><p class="ql-block">主题任务</p><p class="ql-block">明确任务——回顾航天发射现场</p><p class="ql-block">同学讲感受，中国很伟大，中国航天发展很先进，感觉很自豪</p><p class="ql-block">制作并包装箭体</p> <p class="ql-block">迁移科学课内容</p><p class="ql-block">一 箭体部分是由什么组成的？</p><p class="ql-block">二 如何防水？</p><p class="ql-block">三 如何发射（需要填充什么）？</p><p class="ql-block">以水为动力。水量的多少？</p><p class="ql-block">活动2</p><p class="ql-block">水火箭中的数学问题（科学问题化）</p><p class="ql-block">制作箭体的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">每一步指向</span>的是一个什么<span style="color:rgb(237, 35, 8);">数学问题</span>？</p><p class="ql-block">引出圆柱的表面积和容量。</p> <p class="ql-block">探究子问题制作水火箭模型——<span style="color:rgb(237, 35, 8);">圆柱和圆锥特征</span></p><p class="ql-block">需要多少防水包装纸——<span style="color:rgb(237, 35, 8);">圆柱的表面积</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">需要装水多少毫升——</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">圆柱和圆锥的体积</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">抽奖活动:</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">抽问题，将问题归类</span></p> <p class="ql-block">开始子课题学习</p> <p class="ql-block">回顾单元知识点</p><p class="ql-block">开始制作水火箭的部分</p><p class="ql-block">制作圆柱，需要先认识研究圆柱</p><p class="ql-block">看 摸 滚 量 画 做</p> <p class="ql-block">探究圆柱特征</p><p class="ql-block">小组合作探究，填写学习单，师巡视指导，小组汇报。生分享:量一量，上下面一样大！怎么量的呢？如何验证呢？可以量圆柱的直径，比一比，剪下来是否重🈴。看一看，上下底是圆形，中间部分是曲面。</p> <p class="ql-block">探究过程，小朋友学习有热情，投入且深入</p> <p class="ql-block">总结出圆柱的特征</p> <p class="ql-block">紧张激烈的擂台赛——发现圆柱的高</p><p class="ql-block">圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">高</span>。</p><p class="ql-block">通过圆柱的高，认识极限思想。通常画圆心相连的高。</p> <p class="ql-block">拓展</p><p class="ql-block">用想象力“切”圆柱</p><p class="ql-block">平行上下底面切是什么形——圆形</p><p class="ql-block">沿着直径垂直切是什么形——长方形，加固对“高”的理解</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">发散思维的拓展，生活中的圆柱。</p> <p class="ql-block">互相说圆柱的特征，进行生生互评</p> <p class="ql-block">猜想实践</p><p class="ql-block">圆柱的周长变成了什么？</p><p class="ql-block">圆柱的高变成了什么？</p><p class="ql-block">沿着圆柱侧面的高剪开是长方形</p><p class="ql-block">也有剪出平行四边形，以及不规则图形</p><p class="ql-block">不规则图形都可以平移拼成长方形</p> <p class="ql-block">探究周长和高的关系</p> <p class="ql-block">从长方形<span style="color:rgb(237, 35, 8);">围</span>成圆柱——无缝对接</p><p class="ql-block">长方形的长和宽与围成的圆柱之间有什么关系？</p> <p class="ql-block">转动长方形小旗子，看到运动图形是圆柱形。</p> <p class="ql-block">创作圆柱创造思维</p> <p class="ql-block">收获满满的一堂课，既学习了知识又拓展了思维，从整体思维到发散思维，都得到了适当的锻炼和提高！</p>