推进N＋1教研，优化作业管理——天宁小学2022学年第二学期第1次全员校本培训综述

春秋如风

教研

作业管理

教学

作业

优化

全员

教师

学生

校本

天宁

2023年3月13日下午，天宁小学教师集中在综合楼2楼教师会议室，进行本学期第1次全员校本培训。本次培训由学校教科室主任陈建秋老师担任主讲，讲座主题是《推进N＋1教研，优化作业管理》。

莲都区教师进修学校张绍军书记、邓德雨副校长、陈青霞主任和付艳珉老师莅临指导，全程参加了本次活动。

陈建秋主任从“推进N+1教研”和“优化作业管理”两个方面入手，就“是什么”“为什么要做”和“怎样去做”进行了深入浅出的讲述。 陈老师首先解读了“什么是‘N+1’”，它是指一个年级平行的N位老师，围绕同一专题同一教学内容组织递进式教学研讨，一次一点一滴地改进，让平行班的教师在这个平等互助共享的平台上看到彼此的不足或是精彩，过程中不断提出改进的策略，最后由年级组一位教师代表在教研组活动上展示该年级的研修成果。
“N+1”是递进式课堂教学研修活动，此教研模式可以说是一个小型的教学交流会，全员晒课，全程晒课，晒出问题，晒出发现，也晒出精彩。与此同时，陈老师又指出，在课堂中，“N”是常规教学，“1”是焦点关注，每一节课堂教学，无论教学内容是什么，教学环节分为几部分，到最后必须留出5—10分钟的时间为作业服务，或者是方法的指引，或者是思维的创新，或者是任务的落实，无论是哪一种方式，都要为调动学生积极性和减轻学生课后作业负担服务。 老师们积极优化课堂教学，提高学生的学习效率。

为什么要推进N+1教研？陈老师概括了传统教研形式的主要弊端，包括（1）年轻教师、骨干教师承包课；（2）教研活动浮于表面、难提升；（3）凭借经验打时间战、缺交流等。

通过实施“N＋1”，推动整个备课组成员对“一课”有更为深入或创新的理解，解读好“一课”，从而解读好整个单元，以点带面，更有效落实统教材单元统整教学。通过每个阶段不同群体教师的同课异构，借说课、评课等手段，促使青年、骨干、中年教师间进行教学思维碰撞，互相学习，取长补短，从而构成对“一课”不同视角的解读。 之后，陈老师又对“优化作业管理”进行解读。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，也是学生学习活动的重要组成部分。制定并落实作业规范要求，确保学生的课堂和课后作业时间，切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，系统设计符合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的健康作业，把优化作业管理作为促进教学质量提升的重要手段，实现了作业减量、学生减负的目的。
通过学习，老师明确了“优化作业管理”的最终目标：（1）通过探索优化作业管理的系统学习与实践，以及操作、管理方式，改进教师教学行为，促使我校教师队伍整体素质提升。（2）积极探索并构建作业设计和管理的有效策略，把优化作业管理的理念渗透于学科教育教学的各个环节，促进教学效益与效率的优化，提高学校的教育教学质量。（3）充分发挥和利用家庭、社会的力量，形成学校、家庭、社会共同参与、共同管理的体系，把学生从过多、过滥的作业中解脱出来，让学生从“学会”发展到“会学”，从而促进学生素质的全面发展。 曾丽蔚校长对本次活动进行了总结和补充。曾校长认为，推进N+1教研，是本学期教研活动改革的重要举措，各个年级备课组要围绕本学科本年级的教学重点或难点展开专题研讨，明确分工且群策群力，各年级组的最后一位教师展示本年级段的研修成果，在课堂上体现出教学指导的不同策略。同时，备课组长收集整理过程性资料，具体包括教研过程中的教案、课件、照片、评课记录等。
在“优化作业管理”方面，曾校长提出了实施的具体方法策略，比如制定作业规范要求，确保课堂作业时间，推进学科重点作业，推行健康作业举措，帮助老师们进一步明确了今后的工作方向。

进修学校张绍军书记对本次活动进行了点评和指导。张书记希望学校切实做好引领工作，真正做到全员参与，体现实际效果。并建议在此基础上可以提升到课题研究的层面，还可以走向多学科整合，打造学校特色。最后，张书记用“走向更好的明天，明天会更好，今天很辛苦”这句话作为总结和期望，现场响起了老师们热烈的掌声。

让教育技术与教学同行——天宁小学2022学年第一学期第一次全员校本培训综述

“雅行教育”专题学习和解读——天宁小学2022学年第一学期第二次全员校本培训综述

一篇学术论文诞生的故事——2022学年第一学期第三次全员校本培训综述