<p class="ql-block"> 3月9日下午，我们全校语文老师在教研活动时间学习了王崧舟老师《学习任务群与课堂教学变革》讲座，王老师在讲座中对新课标提出的学习任务群进行了解读，使我们知道学习任务群不仅是课程内容的组织与呈现方式，还是课程内容的实施途径。</p><p class="ql-block"> 王菘舟老师讲座理论加实操，一篇五年级下册的《梅花魂》 学习任务群设计举例，让人轻松弄懂学习任务群。但是在落实上，作为一名一线教师还有很长的路要走…….</p> <p class="ql-block">听讲座的一些收获：</p><p class="ql-block">1、新课标新增了对语文课程内容的设定，主要以学习任务群组织与呈现。</p><p class="ql-block">2、一个学习任务群，就是一个学习单元。但是它不是教材单元。这一点打破了我的思维惯式，一直以为学习任务群就是在教材编排单元的基础上进行设计。幸亏听了这场讲座，备课感觉更有方向性了。</p><p class="ql-block">3、学习任务群设计，就是学习单元设计。</p><p class="ql-block">4、设计学习任务群主要有三个步骤，定位，构建，实施。同样的素材，学习领域不同，处理也会不同。</p> <p class="ql-block"> 王老师的结语，引用的曾国潘——“天下事,在局外呐喊议论,总是无益,必须躬身入局,挺膺负责,方有成事之可冀。”</p> <p class="ql-block"> 听完讲座的最大感受就是语文教师应该具备足够的文学素养和逻辑思维能力，同时还要对整套教材有宏观的了解。语文课应该充满诗意，教师的所有语言应该经过精心雕琢，且能够创设情境，激发学生的深入感知。教师还能够将教材单元进行学习领域的划分，并且对于单篇文本教学能够确立具体的学习目标，安排学习任务。教学后让学生能够对一篇文本达到学同一类文本的触类旁通的效果。教学的环节设计全部应指向学习目标，层层递进，可以从文本发散，但最终一定要回归文本，具有缜密的逻辑性。新学期新目标，能够独立设计成功学习任务群的课。多读书提升气质，多听讲座多观课提升能力。</p>