教有所得,研有所获——记关刀镇六年级语文组第二次教研活动

关刀镇中心小学 吴沙利

<p class="ql-block">  时光恰好,初春相见。为了心中的那份教学热枕,为了追寻更美的教育风景,3月7日下午,针对吴沙利老师执教的《骑鹅旅行记》(节选),关刀镇六年级语文组开展了第二次语文教研活动。</p> 课堂展示 <p class="ql-block">  本单元的语文要素是“借助作品梗概,了解名著的主要内容”,习作要求是“学习写作品梗概”。本课的教学,吴沙利老师通过指导学生读文,概括文章的主要内容,引导学生抓住主人公尼尔斯的变化开启阅读交流。</p><p class="ql-block"> 一、质疑问难,激发兴趣。</p><p class="ql-block"> 上课伊始,教师通过尼尔斯骑鹅飞行的视频和作品封面,引导学生质疑问难,激发学生的阅读兴趣,为探究节选部分的内容作铺垫,接着通过介绍作者生平资料和创作背景感知这部作品的阅读价值。</p><p class="ql-block"> 二、自主阅读,合作探究</p><p class="ql-block"> 在这一部分的教学中,教师让学生尝试将课文划分为三个部分并概括每个部分的主要内容。让学生通过读文,概括文本内容,探究尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了怎样的变化?引导学生不仅要关注尼尔斯自身发生的变化,还要了解外界的变化以及尼尔斯心态的变化,从而在认识主要人物的过程中理清文章的写作思路,把握文章的主要内容,为更好地体会人物形象打下基础,从中感悟尼尔斯的态度随着他的遭遇变化一直在变化着。</p><p class="ql-block"> 三、合作共学,感受形象</p><p class="ql-block"> 一千个读者就有一千个哈姆雷特。这一部分的教学,教师让学生综合思考:尼尔斯是一个怎样的孩子?学生运用圈画批注的方法,圈画关键词,批注想法,感受人物形象。通过合作共学,让学生明了故事中人物形象并不是单一的,而是立体的、多面的,从而打开学生思维认识的格局。学生在阅读、交流、讨论的过程中,感知人物形象。</p><p class="ql-block"> 四、猜读想象,拓展思路</p><p class="ql-block"> 这一部分,教师通过引入本课的导语部分,让学生根据猜读提示,说说“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”故事中可能会讲述什么内容。通过前面五年的学习,学生已经把握了预测、提问、提高阅读速度、目的性阅读等策略,同时教材中渗透了诸如联结、找重点、推测等其他阅读策略。先引导学生猜测想象,接着教师出示这两个故事的主要内容来验证学生的猜想,再出示整本书的目录,进而唤起学生对整本书的阅读兴趣。</p> 课后研讨 <p class="ql-block">  首先由授课教师阐述自己的教学思路,接着参会老师针对授课教师的教案设计以及课件提出了自己的意见。柳铄泥和徐倩老师认为在教学中可以重点关注学生朗读,让学生通过品读语言来感知人物形象;潘冬霞主任认为学生通过预习基本上对本课的内容达到了预期效果,在“寻找小狐仙”这一部分内容中,还可以进一步细化梳理,抓住文中的语言、动作等描写,把握小动物们对尼尔斯的态度变化,从而进一步感知人物形象。孔悠悠、李柳、吴欢、覃瑶四位老师就新课标中的“多读书、读好书、读整本书”的要求,认为在课堂中方法的运用、知识的延伸和情感的表达也是语文教学的重要内容。</p><p class="ql-block"> 通过交流研讨,语文老师们更加明白:加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中,要认真在大语文观的指引下,把课外阅读纳入语文教学的轨道,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文学习实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力,促进学生终身发展。</p> 收获感悟 <p class="ql-block">  每一次的教研,都是一次成长;每一次的听课,都是一次进步。“教”以潜心,“研”以致远。教无定法,学无止境,希望我们时刻保持着学而不厌的精神,不断提升自我。</p>

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