<p class="ql-block">Spring, the sweet spring, is the year's</p><p class="ql-block">pleasant king.</p><p class="ql-block">春，甜美的春，四季中的欢乐之王。</p> <p class="ql-block"> 3月13日第六模块第一课教学，本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。在第一单元中，讲述了Tom给在英国的奶奶打电话。Tom先问了伦敦今天和昨天的天气情况，接着又询问奶奶昨天是否在家而引出新句型的学习。在第二单元中，讲述了Lingling给Amy看自己爷爷的照片，介绍爷爷居住地过去与现在的不同。</p> <p class="ql-block">课件展示真实生活情境，两位老师语音聊天🌹🌹</p> <p class="ql-block">同桌对话练习</p> <p class="ql-block">能够运用句型Were you...? / Was it...? 针对人物或事物询问过去的特征和状态。</p> <p class="ql-block">Were you at home yesterday？</p> <p class="ql-block">熟练掌握本模块的重点单词：yesterday, out, then, well, sun, lesson
</p><p class="ql-block">句型：Were you...? Was it...?</p> <p class="ql-block">通过学习本模块内容培养学生乐于感知并积极尝试用英语表达交流的意识。</p> <p class="ql-block">3月15日第六模块第二课教学</p> <p class="ql-block">朗读韵诗</p> <p class="ql-block">I am strong.</p> <p class="ql-block">能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。</p> <p class="ql-block">Now he is strong. Was he strong then?</p> <p class="ql-block">教师利用问题、填空的形式，引导学生体验文本，不断思考，通过有梯度的活动设计，层层深入文本故事。</p> <p class="ql-block">课本剧彩排中</p> <p class="ql-block">培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学语言谈论过去发生的事情。</p> <p class="ql-block">分角色表演课文</p> <p class="ql-block">能够针对事物或人物过去的特征和状态用英语进行询问。</p> <p class="ql-block">以任务激发学习兴趣，在情境中体验感知。</p> <p class="ql-block">Tom is not out. He is at home. He is calling his grandma.</p> <p class="ql-block">该课内容与学生已经学习过的第五模块内容相关联，学生在已学的一般过去时态陈述句的基础上进一步感知其一般疑问句的特征。</p> <p class="ql-block">课文中was, were的问句结构与学生已经非常熟悉的am, is, are的问句结构相同。要引导学生感知语言、理解课文，达到学以致用的目的。</p> <p class="ql-block">能在图片、情境等提示的帮助下，听懂并理解文本材料。</p> <p class="ql-block">复习过去状态</p> <p class="ql-block">重难点句型突破</p> <p class="ql-block">对话练习</p> <p class="ql-block">能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按要求完成语句书写。
</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">Were you at school? </p><p class="ql-block">Were you at the zoo? </p><p class="ql-block">Were you at the park yesterday? </p> <p class="ql-block">能运用所学语言询问人物或事物过去的特征和状态。</p> <p class="ql-block">3月15日早读，课文背诵</p> <p class="ql-block">增强学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与各种课堂活动。</p> <p class="ql-block">Shenzhen is a big city now. </p><p class="ql-block">Was it a big city then?</p><p class="ql-block">No. It was a small village then.</p><p class="ql-block">请学生欣赏多年前深圳的图片，感受深圳过去是个小村庄。体会并理解：Shenzhen was a small village then.）</p> <p class="ql-block">听课文谈论天气的部分，回答问题：
</p><p class="ql-block">Is it sunny in London?
</p><p class="ql-block">Was it sunny in London?
</p><p class="ql-block">（对比两个问句进行反复问答练习。）</p> <p class="ql-block">让学生走进文本故事情境，层层设疑：Where is Lingling’s grandpa? He is in Shenzhen. Shenzhen is a big city now.</p><p class="ql-block">继续抛出问题：Was it a big city then? No. It was a small village.</p><p class="ql-block">在文本故事情境中，反复强化is, was的功能；并通过观看深圳图片资料，增强情感体验。</p> <p class="ql-block">学生小组讨论家乡的变化，然后做报告。</p> <p class="ql-block">课后习题新编</p> <p class="ql-block">最佳笔记</p> <p class="ql-block"> 三千年历史看陕西，五千年历史看山西。五千年历史，说得准确点，看的其实就是山西临汾。</p><p class="ql-block"> 展开山西地图，716千米的汾河，由北向南浩荡而下，几乎纵贯山西大半个版图，汇入黄河之前，一刀将临汾劈为两半——临汾之名，便因地处汾水之滨而来。</p><p class="ql-block"> 临汾历史悠久，即《帝王世纪》所述“尧都平阳” ，是华夏民族的重要发祥地之一，素有“华夏第一都”之称。</p><p class="ql-block"> 临汾鼓楼上“东临雷霍，西控汾河，南通秦蜀，北达幽并”，四方牌匾，表明四方通达去往，点明临汾交通地位。</p><p class="ql-block"> 汾水泱泱，孕育千年尧都平阳。在这片土地上留下了无数历史风云——桐叶封弟、晋霸春秋、三家分晋、平阳封侯、刘渊建汉、梁兴抗金……传奇的土壤自然孕育出不凡的人民、灿烂的文化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在课堂上通过视频，图片等形式，带领同学们走近家乡，了解家乡。</p><p class="ql-block"> 同学们亲身体会到家乡历史文化的浓厚，内心充盈着身为临汾人的自豪，以及要为家乡和祖国做贡献的激情。</p> <p class="ql-block"> 同学们真切了解了家乡的前世今生，古老的汾河是我们涌动的血脉，我为我的家乡而骄傲，我为我们的文明而自豪，新时代的我们将向着更加美好的未来起航！</p> <p class="ql-block"> 希望孩子们进一步参观临汾博物馆等，了解家乡深厚的历史文化，增强他们的文化自信，增进文化认同。</p> <p class="ql-block"> 通过活动进一步培植同学们爱家乡、爱祖国的情怀。希望同学们坚定理想信念，勇担时代重任，传承历史文脉，赓续文化蕴含，为中华民族伟大复兴不断贡献力量。</p> <p class="ql-block">多彩作业</p> <p class="ql-block">思维导图</p> <p class="ql-block">课后时光</p> <p class="ql-block">Life isn't about waiting for the storm to pass, it's about learning to dance in the rain.</p><p class="ql-block">生活不是等待暴风雨过境，而是学会在雨中跳出最美的舞姿。</p>