课例观摩拓思路，点评交流促成长——记海南省市县中小学劳动教育学科骨干教师培训之课例观摩与点评

张鲁平

盘桓杏坛吟风骚，鹄翀教研问苍穹。 ——记劳动课例观摩 　　2023年3月6日，转眼间来到“国培计划(2022)”——海南省市县中小学劳动教育学科骨干教师培训项目的第9天。早晨8点30分，今天的课例观摩活动正式开始。会议工作组邀请到了三亚市教育研究培训院劳动教育教研员邢海珍老师。 　　首先，邢海珍老师带领着我们带着任务观看了两节劳动视频课。 　　在观看视频课的过程中，所有学员都边观看边思考边记录，十分认真！ 　　第一节课为《我为青菜搬新家》。 　　本课的老师带领学生了解了青菜种植的方法，并通过小组合作完成种植任务，从实践和交流中体会到劳动的价值和意义。最终学生能够学会青菜种植方法，能够比较规范地完成青菜种植。 　　在观看视频结束后，学员为视频课提出了一条肯定意见和一条需要改进的建议。针对学员们都建议和疑问，专家对此进行了专业的回答和点评。1.课前准备充分，专业知识讲解清晰，实践强，示范做得好；建议：没有明确小组最优，没有结果2.思路清晰，节奏紧凑。评价环节，让孩子观察并自评或互评，现场即时评价比较好；浇水知识要讲细节；3.劳动教育学科融合很好的呈现，动手能力，数学知识的应用，语文故事性，音乐“劳动最光荣”，内容繁复，填充式教学，循序渐进地教，目标设置减少，孩子吸收快，懂得取舍。4.教学环节环环相扣，情感升华把握得好，德育与劳动密不可分，价值文化的融入，劳动是幸福的，式热爱生活的体现，让孩子通过课程切身体会。5.感受：拖堂情况存在，如何在一堂课的时间内把知识传授，山高VS海中举例，实操的硬件配备完善。进入菜园前熟悉环境和环节，着重点要掌握好，具体问题提出帮助孩子理解与解决，避免课程教学流于形式。6.课程标准比对，劳动教育的目标——素养的建立，品质的塑造，参与劳动感受，总结劳动体验，提炼课标重点。实操上，教师在菜园里操作时尽量关注到孩子是否观看到实际的操作7.建议：导入冗长，内容过多专家点评：习惯的形成日积月累，需要时间的累积，影响式深远，可能目前无法显现教育式个漫长且具耐心的过程。8.逻辑清晰，课程流畅。教学用语使用不当，来源要细究，马克思主义劳动观。9.看法：把课程拆分，细节抓起，种植视频的应用，如何更好普及。10.从准备到讲解，提示与引导很全面，把问题摆出来让孩子提前有应对种植过程中出现的状况，劳动精神品质的培养，上升到感恩与幸福感的凝练操作过程——以优带动比较差的学生11.一二年级学的课程内容，到高年级的衔接，从学生学情出发，基于此来设计课程，重难点分析，理论和实操，应把重点放在实操上；教师应观测到每一位学生的理解和实操的程度，以小组为单位，分布任务需要细化，不但式教学而是课程的延续；12.选苗，种植工具不够专业，从选材到土壤得加强学习，老师们得主动去学习各个学科的知识，可以巩固课程；13.实践课教学——课堂有序很重要，课程流程清晰，学生分工明细，收获知识实践课堂要有取舍，素材的选择上，媒体应用提高课堂教学效率，用对方法，教学环节可以精简；评价——美国为例，无人机的制作，最终用的方式是让孩子自主评价，简单但很直接。专家点评：行距株距提前把知识点告知学生，让学生自学预习任务14.驾驭课堂能力强，通天气，接地气。讨论，观摩，实操，分享，以劳促智、能！ 　　第二节课为《家庭生活中的物资管理》。 　　本课的老师带领学生了解了家庭物资的整理方法，并通过小组合作完成对家庭物资的整理，从实践和交流中培养了学生的动手能力和对家庭物资的整理能力。 　　在观看视频结束后，学员为视频课提出了一条肯定意见和一条需要改进的建议。针对学员们都建议和疑问，专家对此进行了专业的回答和点评。1.看似简单，但是必要。是学生应该拥有的技能，与生存相关，对应急物资储备。创造教学条件，提升储备知识很有必要，需要掌握这样的意识。可以让各组学生相互点评，头脑风暴环节设置，可以增添课堂丰富度专家点评：以疫情为例，给到孩子们认识的机会，拓展知识。2.大单元教学内容——理念，思想的递进，让学生真正自主劳动，为什么有这样的课程设计，根据学校情况来开展，拓宽思路，结合现状开设课程教学，符合课标，给老师们引出新的方向，劳动与生活密不可分；亮点在于创新，作业的布置和单元评价是延续的过程，一节课无法完全展示。培养孩子的劳动观念，让孩子主动去贴近生活。专家点评：生活情境背景，探索式的课程设计，打开思路，跳脱固式思维。3.简化，重难点明确，是一堂完整的好课。气候、自然灾害等多元课程的开展，包括安全意识的培养，生存意识和技能必须学会和掌握，从生活细节，养成良好的习惯，也是思维的联系。劳动教育，不但让孩子爱劳动，也要让孩子爱劳动，悦劳动。4.大框架——基于疫情真实情境，方案设计贴近生活，更能引起学生参与感；教师是指导，最后的练习需要孩子们之后在生活中真正的去应用，这才是重要的。山高切辣椒，应该展示的是孩子的刀工，而不是拼盘比拼，做菜的步骤的延伸。劳动场地的限制，往生活去实践，提供平台，最终还是培养学生的自主学习的能力。方案指导，缺乏实践，新的开始，如何开展和设计需要投入许多准备工作，劳动方案的设计新思路，技能与品质的培养，动起来制作与坐下来思考，同步进行。专家点评：劳动作业不是家长的作业，应付式教育如何改善。让孩子喜欢劳动，是一个大课题。5.灵山小学，种植玉米，老师不要只是停留在教，应该更多去教会孩子自主思考去完成劳作。海中——很多高中生不会使用厨具，生活技能薄弱，老师应予以指导，注重安全保障。6.劳动管理，教育基地新建成。日常紧急事态的发生，让孩子有安全意识，能迅速应对的本领。课程给予一个很好的教学方向；海中——在家里没有厨房经验，让学生提前学会照顾自己，烹饪与日常技能掌握，自主动手的能力，可以在需要的时候专家点评：劳动教育很有必要，我们要做问题解决者。评价会促进我们进步。7.一，教学目标明确，课程清晰；二，劳动课没有固定的模式，通过一系列的劳作，培养孩子的能力，不但培养孩子的动手能力，更要教会他们思考的能力，真正热爱生活。8.课堂氛围有点平淡，方法新颖，符合目标教学，重在教会孩子对于生存的思考，从物资的准备给孩子们打开思路，学会思考。9.理论课与实操课——中学区别与小学；日常的教育很重要，从小细节看出孩子的统筹能力，比价的心理，有计划的做事情，寄宿物资的准备；课堂中可以做一些引导，生活中遇到的问题如何去解决，相互讨论分享；在问题设置上，可以限时回答，准确掌握课堂节奏。专家点评：校本课程，不用现编教材，可以有多种可能，基于学情与现实环境开展教学设计。 　　在交流结束后，邢海珍老师做了专业的点评和指导。并做了主题为“如何上好新时代的劳动课——基于三亚样式的思考与实践”的讲座。 　　邢老师分别从“研读劳动课程标准”“设计劳动过程指导方案”“打造好劳动课堂样式”三个方面展开了今天的讲座。 　　在讲座期间，学员们都专心听讲，认真做笔记！ 　　最后，邢老师以“教育是要做一些看不见、难、慢且正确的事情”这句话，结束了本次的讲座！ 　　相信观看完本次课例观摩后，大家都明确了如何上好劳动课。邢老师的讲座深入浅出，贴近实际，贴近生活，对我们以后开展劳动教育课有很大的启发意义。 图文：张鲁平审核：刘婉莹