核心素养导向的单元整体教学设计——开发区小学英语教师线上学习

开发区

教以共进，研以至远。为深入推进《义务教育英语课程标准(2022年版)落地实施，帮助一线教师准确理解把握小学英语课程的新理念、新要求，充分发挥区域教研共同体优势，3月13日，在教研员史老师的组织下，开发区全体小学英语教师参加了由廊坊市教育局组织的全市小学英语学科论坛第二期活动。 本次论坛由廊坊市教育局教研室的田国胜老师组织，由廊坊市第五小学、廊坊市小学英语兼职教研员王金玮老师主持。参与研讨的嘉宾有：安次区教研发展中心的徐颖老师及广阳区教体局教研室的李颖老师。 论坛以“核心素养导向的单元整体教学设计”为主题，以分享、交流、研讨的方式进行。由安次区教研发展中心的李丽老师、廊坊市第十五小学的焦艳艳两位教师进行案例分享。 案例分享 首先，安次区教研发展中心的李丽老师为我们呈现了冀教版小学英语五年级下册Unit 1 Going to Beijing的单元整体教学设计。 李老师从指导思想和理论依据、单元内容分析、核心语言知识和技能与策略、单元主题框架图、学情分析、单元教学目标与课时教学目标、课例阐述教学评一体化、单元作业概况、反思九个大方面展开，对Unit 1 Going to Beijing进行了系统完整、条理分明的分析。 李老师汇报细致全面，富有深度。她以新课标为指导思想和理论依据，指出新课标第六部分课程实施教学建议中明确指出坚持育人为本，加强单元教学的整体性。在单元内容分析时，李老师注意到了文本之间的关联性，将本单元内容与冀教版的其他年级教材联系起来，做到了情境关联、语言关联和主题关联。李老师在分析核心语言知识和技能与策略时，着重分析了技能与策略学习要点，这也获得了田老师的好评！李老师将本单元的文本与育人价值整合，设计了单元主题框架图。这一设计极具创意和特色，让老师们眼前一亮，值得学习。 接下来，廊坊市第十五小学的焦艳艳老师汇报了冀教版小学英语五下Unit 2 In Beijing单元整体教学设计分析。 焦老师的汇报包括两大方面：单元整体设计和课时教学设计。单元整体设计从单元背景、单元内容、单元目标、单元成果、和单元评析五个方面展开。课时教学设计包括：学情分析、语篇研读、教学目标、教学流程、教学评价五个方面。 首先，焦老师通过解读《普通英语课程标准（2022版）》，深入分析了单元整体教学设计的背景。接下来，焦老师从单元大概念、教材研读与整合和单元活动等方面对单元内容进行深入剖析。通过单元整合教学，学生对本单元内容理解更加深刻，并可以进行多种形式的输出，学生的单元成果形式丰富，包括旅行日记、手书和旅行公约等。焦老师从what—why—how三个维度进行文本分析、语篇研读，并将课文内容进行整合，分为Let‘s try，Let’s learn，Talk and write三个部分。 两位老师展示并且阐述了自己的单元整体教学设计，教学过程及作业布置等。各具特色，又各有特点，既有理论的支撑，又有实践的经验，体现了研究的深度和高度。 嘉宾研讨 汇报后，进行嘉宾研讨环节。首先，安次区教研发展中心的徐颖老师结合冀教版五年级下册Unit 1 Going to Beijing单元整体教学设计，进行点评。 通过徐老师的点评，我们明晰了如何进行单元整体教学设计和评价。 广阳区教研员李颖老师对李丽老师和焦老师的单元整体设计进行点评。李老师强调冀教版教材的单元整合很有意义。我们应关注主题意义，及其背后的文化内涵；引导学生感知不同语篇所承载的文化内容；关注教学目标及教学评价；改进评价方法；布置体验式作业和探究式作业。 两位老师的点评都把新课标的内容体现的淋漓尽致，把新课标内容进行了复现、理解与认识。 研讨活动最后，由田国胜老师进行总结与点评。田老师的总结让我们更加明确应该如何教、如何进行单元整体设计及学生最后应该如何输出。田老师指明新课程标准下的课堂教学应该重视每单元的技能与策略学习要点。 田老师引导大家关注主题意义，重视育人功能和意义。单元整体设计要聚焦内涵，关注情感，联系生活。 单元整体目标要关注综合性和具体化原则。 学习成长 且学且思，且思且行。每一次的学习都有收获，每一次的收获会带我们扬帆起航。在此次论坛中，开发区全体英语教师积极参与，认真聆听，每位老师对核心素养导向的单元整体教学设计有了更深的理解。 行稳致远，进而有为。本次论坛，促使老师们打开了思想的大门，启发教师们去感悟核心素养导向下的单元整体教学设计。相信老师们对单元整体教学设计有了更多的理解和认识。让我们行动起来，深耕课堂，有效设计课堂，并致力于提升教师自身专业素养，助力新课堂。