<p class="ql-block"> 乍暖还寒的季节里，对分课堂的教育改革和实践，似缕缕春风，在昆阳中学这座冉冉升起的校园里激荡。它似杨柳抽嫩芽，氤氲着盎然的绿意；又似芳草望蓝天，绽放出各自的魅力。为助力我校教师课堂教学能力的提升，3月7日，我校再次迎来对分课堂创始人张学新教授莅临我校全面指导教学活动。为顺利开展3月7日-3月9日的听评课活动，我校教科研处特制定了详细的活动安排。</p> <p class="ql-block"> 本次活动共三个环节：1.昆阳中学各年级学科组优秀教师作课；2.张学新教授主持各学科组评课议课；3.全体教师思课。 </p> <p class="ql-block"> 十二位老师课前精心备课，同学科组认真磨课，并反复修改，最终为我们呈现出了一节节精品课。老师们在教学设计中，严格按照对分课堂的理念精心设计每个教学环节，将对分课堂的理解充分融入教学设计，精准把握每个知识点的突破，充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位，践行了权责对分的理念，重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 讲台上激情洋溢的老师同样感染着学生，交流互动环节，孩子们不甘示弱，争先恐后的发表自己的看法，真正做到了“我的课堂 我做主”。</p> <p class="ql-block"> 老师与学生的激情让张教授很是欣慰，他高度赞扬了作课老师的课堂教学，对他们的努力和付出给予极大的肯定。三天的紧张听课安排，张教授与王校长全程参与，认真听课，及时记录，并与作课老师及时沟通指导。</p> <p class="ql-block"> 每半天听课结束后，老师们都集中到一起认真研讨。大家在研讨中交流思想、分享智慧、解疑答惑，感受到了教与研的快乐，达到了共同学习、共同提升的目的。张教授就老师们在讲课及评课过程中出现的问题、困惑以及闪光点进行耐心的解答，让老师们对这半年的对分课堂教学有了拨云见日的效果，相信在张教授手把手的指导下，各学科老师都对本学科的对分课堂教学有了更加明晰的认识，能更好的进行接下来的教学活动。</p> <p class="ql-block"> 课堂改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。课改道阻且长，但惟其艰难，方显勇毅；惟其笃行，弥足珍贵；惟其磨砺，始得玉成。我想：在赵张教授倾心指导、学校领导的大力支持和老师们满怀赤城的学习下，昆阳中学对分课堂改革的战鼓已然擂响，也就在不久的将来，吾将上下求索……</p><p class="ql-block"> “学，然后知不足。”活动结束后，全体教师纷纷提笔反思，记录下自己的真实活动感悟。</p><p class="ql-block"> 对分课堂心得体会 </p><p class="ql-block"> 赵晓平</p><p class="ql-block"> 2023年3月7一9日，复旦大学张学新教授第二次亲临叶县昆阳中学指导对分课堂教学课改工作。下面对3日来的工作梳理如下：</p><p class="ql-block">一、收获</p><p class="ql-block"> 关于教师成长：</p><p class="ql-block">1.教科研处的三轮对分赛课选拔出的优秀教师已经较自如的展现自己的真实课堂。</p><p class="ql-block">2.绝大部分老师已从"我要不要做对分"转变到"怎么做对分"的阶段上。下一步工作的方向"怎样做好对分"。</p><p class="ql-block">二、关于课堂</p><p class="ql-block">1.精讲留白</p><p class="ql-block"> 原来停留在讲框架、讲重点的理论层面上，老师们对这一点的把握各有各的看法和做法。本次活动对精讲部分的教学设计，张教授从PPT的设计，多余部分的删减，知识点的"教A学A"等具体环节都有针对性的指导，老师们结合亲身实践共同修改教学环节。（语文组张成岗老师听白雪老师的课提出的修改《桃花源记》）</p><p class="ql-block">2.独学内化</p><p class="ql-block"> 张教授提出学校有两个"最静"的时刻：学生深夜入睡时和独学时。独学是属于学生自己的时间，萌发行动力，思考力，逻辑力，老师们这一刻要做到维持安静。（为了安静独学，梦迪老师放的音乐，张教授让关停了）老师能做的是观察学生的做题状况，无声的提示，可以用肢体，也可用文字）</p><p class="ql-block">3.小组讨论</p><p class="ql-block"> 关于组长的人选有新发现，原有观点：谁学习最好谁当组长，现在明白了可以随机定某天当节课的组长是谁，只要流程得当。如C学生当组长：1，请大家转过来，拿出红笔，准备记录讨论所需内容。2，B1同学，你的帮帮我是…？B2同学，你的帮帮我是…？A同学，请你帮帮我们，好不好？A同学，你有帮帮我吗？各位同学的亮闪闪是什么？我来收集汇报，谢谢大家配合支持我。通过实践民主确定谁当常务组长。小组讨论的目的有新发现，原来以为主要是核对答案，互相讲题，把不会的题讲会。现在明白小组讨论是让每一个同学开口讲话，开口即成功第一步，关注每一个学生的情感体验，尊重学生的个体观点。为进入下一阶段学习和入社会交往做准备。</p><p class="ql-block">4，师生对话</p><p class="ql-block"> PPT核对答案环节原来是放在讨论结束后，现在明白放在最后，让学生争论、互辩，提升对试题的理解度。所以当堂一次对分讨论环节要在5分钟以上。</p><p class="ql-block">任务单当堂完成，学生当堂批改纠错，打分，写上日期。下课收齐，老师重批找出学生批改问题，下节反馈。每节课后，留2一5名学生查看上课笔记痕迹，了解本节上课情况。</p><p class="ql-block">三、教学资料</p><p class="ql-block"> 加强集备，知识网络化，尤其是9年级，教师下题海，学生驾轻舟。识记内容系统化呈现给学生，之后对应知识原点练习提升，提高课堂知识的密度。PPT整张体现，量不要大，10张以内。</p><p class="ql-block"> 对分课堂心得体会</p><p class="ql-block"> 黄文华</p><p class="ql-block"> 通过对白雪老师和王梦迪老师的两节对分课堂示范课的观摩，并认真听取了张教授对对分课堂实践过程中问题的指导，我受益匪浅。作为一名老师，我们要不断学习，敢于创新，积极学习并尝试运用对分课堂这一新的教学模式。对分课堂并不是一种固定不变的只注重讲究形式的课堂教授模式，可根据讲授内容及不同情况灵活变换，尝试使用一次对分或多次对分，以求达到讲练结合，帮助学生更好掌握知识的目的；课堂上尽可能的少单独提问或做到不提问个别学生回答问题，在精讲过程中避免不必要的板书分散学生精力以打造高效课堂；对分课堂要求老师课前精心认真备课，把握好本节课的重难点，进行精讲，课件上不要单独设置学习目标页，可以以口述形式讲给我们的学生；学生独立内化时做到“教A学A”任务设置适当降低难度，给学生吸收消化的时间，目的明确，顺利完成本节课学习目标；最后使我感触最深的是，同时也解决了我的疑问，对分课堂也可以讲出“语文味”，只要我们精心设计，明确每节课目标，熟练运用，一点不失我们心中渴求的“语文味”。</p><p class="ql-block"> 对分课堂心得体会</p><p class="ql-block"> 朱盼乐</p><p class="ql-block"> 本周三听取七年级王梦迪老师和八年级白雪老师两位语文老师的公开课，课后聆听了张教授的点评指导，对对分课堂的整个流程又有了更深的认识。</p><p class="ql-block">1.对分课堂观念新颖，体现了学生的主导地位，更注重了学练结合这一特点。两位授课老师做的都很好！2.张教授指出为了精讲更精，针对语文学科在制作课件时不要有视频、图片、音频类辅赘出现，课堂上阅读尽量取消，在精讲部分更要做到精确</p>