<p class="ql-block"> 阵阵春风逐寒意，融融暖阳催教研。实施大单元整体教学是落实学科核心素养的有效路径，是实现新课程理念的改革探索，也是一个与时俱进、历久常新的课题。</p> <p class="ql-block"> 济南市济阳区教体局为了进一步推进新课标理念的践行和大单元教学的落地，于3月13日在济阳区第二实验小学开展了小学数学大单元课堂教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由区教研员张森林主持，共有9个参与汇报的团队，他们分别是：新元学校、澄波湖学校、永康街小学、济阳街道小学、志远小学、纬四路小学、实验小学、济北小学和第二实验小学。</p> <p class="ql-block"> 首先是新元学校带来的《新课标概念下的单元“教-学-评”一体化研究》，该团队先深入讲解了“单元”和“大概念”，紧接着分享了他们对单元整体教学的思考，并展示了相关案例，让老师们对单元整体教学有了更加深入、直观的认识。</p> <p class="ql-block"> 澄波湖学校从《基于单元视角整体教学》以“认识时间”知识序列整合的可能、学生认知结构整合的可能两方面对教材、学情进行了详细分析，结合本单元教学编排上的问题对教学内容和教学结构进行重组调整。</p> <p class="ql-block"> 永康街小学《在二维与三维的转化中培养空间观念》以“长方体和正方体”为例，详细解读了整合前后课时划分的变化对比及详细的单元整体学习活动设计，整体更符合学生的认知规律，单元核心更聚焦。</p> <p class="ql-block"> 济阳街道中心小学就《圆》一课，展开教学研讨课，并以大单元为理念进行“深入转化”，让学生对建模有了初步认识，为后面学习圆的面积做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 志远小学三年级数学教研团队以《单元视角下的结构化教学》为主题，聚焦教材例题编排，让学生学会聚焦图形的本质属性，学会研究一般图形的方法。并以校园中的实物图形引导学生学会用数学的眼光观察现实生活。</p> <p class="ql-block"> 纬四路小学数学教研团队对《多边形的面积》单元整体教学做了研究分享。从课程阶段目标、内容标准、主题单元结构分析、多边形面积意义理解、前测分析、教学目标和单元整合六个版块阐述了对单元整体教学的认识，把握知识逻辑，聚焦内容的整体性。</p> <p class="ql-block"> 实验小学数学教研团队以小学低年级《100以内的加法和减法（一）》为例，整体把握教学内容之间的关联，注重教学内容的结构化的理念，就计算的基本性质具有关联性内容、本质性关联知识和关联的核心素养发展的落脚点这些问题组织大家展开探讨、互动。</p> <p class="ql-block"> 济北小学数学教研团队对“为何要进行大单元教学”进行探讨。认为大单元教学是数学育人的需要，是培养核心素养的需要，是“上好学”时代背景的需要，更是人的成长发展需要。并以《四则运算》为例进行了整体教学设计。</p> <p class="ql-block"> 第二实验小学数学教研团队以人教版数学三年级上册《分数的初步认识》为例进行了单元整体教学设计，提取了大概念和单元核心概念。 以分数单位统领单元学习，设计了若干活动来引导学生学习，促进了学生数学核心素养发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，区数学教研员张森林老师指出，大单元整体教学就是要抓住数学本质，突破教学常规进行整合，抓住教学重难点进行新思考、新变化、新突破。</p> <p class="ql-block"> “教无涯，研不止”，相信通过这次活动，数学组的老师们会对大单元教学理念和教学设计的认识更加深刻，研究更加深入，也会在不断的学习实践中，享受到数学文化给予的魅力，让核心素养在课堂落地生根!</p>