<p class="ql-block"> 1.整体阅读绘本，感受阅读乐趣。语篇一般都有一个主线，教师要抓住语篇的主线，引导学生由浅入深地阅读，只有这样才能让学生思路清晰，并依靠这个线索进行阅读和训练。本文故事情节生动，富有趣味，第一次教学中，教师采用分段式教学，破坏了故事的完整性，不利于学生感知故事。绘本教学应让学生理解故事的情节和内容，感受语言在生活中的运用并享受阅读带来的乐趣。因此，教师应让学生整体理解故事、体验故事。</p> <p class="ql-block"> 2.阅读封面封底，延伸故事内容。绘本的封面封底蕴含着诸多信息，阅读书名、封面、封底可以获取作者的写作着眼点，推测作者的写作意图。本绘本的封面上呈现的是一个男孩手拿画笔画了许多篮球明星。再看书名 A big basketball fan，学生不禁会想：Who is the big basketball fan？Is that boy？Why is he a big basketball fan？What can he do？从而产生阅读的愿望。无论学生的猜想是否准确，他们的想象力和创造力都得到了真实提升。</p> <p class="ql-block"> 3.关注绘本插图，感受图片语言。图文 合一是绘本的特点，绘本插图既可以帮助学生理解文字，也能帮助学生预测故事内容。如学生在第一遍快速浏览故事后，第二遍可以放慢速度，读完一段文字，再看看图，想想图片能告诉我们什么；也可以观察插图的色彩、风格、构图等，看看有什么隐藏的信息可以挖掘。 </p> <p class="ql-block"> 4.灵活处理生词，锻炼阅读能力。一般而言，在学生词汇量有限的情况下开展阅读教学是存在一定难度的。而在绘本阅读中，如果教师对阅读、朗读、操练等环节的时间分配不当，会很容易把一节阅读课上成词汇课或听说训练课。教师一定要有这样的认识，即教授新词汇和句型的目的是帮助学生更准确、全面地理解故事，而不是让其立刻学会并运用。那些先扫清单词障碍，再进入课文学习的做法，不仅会降低学生对故事的关注度，而且会减少学生绘本阅读的乐趣。</p><p class="ql-block"> 所以我们要注重故事的整体性，在适当讲解新词后，就开始阅读故事，并充分利用故事的语境来渲染氛围，保持学生的学习热情。文本的解读决定了教学的定位；教学流程的设计体现了教师对语篇的理解。对绘本插图的关注，能让学生关注语言之外的信息；而读后的思考会让学生感受到绘本的内涵。让我们在深入解读、精准把握绘本的基础上，带领学生细细品味绘本的美与趣。</p>