芳华待灼履践致远——小语芳华工作室研修活动纪实

张颖

三月春燃，莺啼鸟啭。春风和暖的日子里，小语芳华工作室的伙伴们相约而聚。这次相聚共研让每位成员的心中都充满喜悦与期待！ 　　本次集体研修以“聚焦大单元构建学历案”为主题，以六位工作室成员交流学历案设计为主要研讨交流内容，对工作室前期的学习培训进行阶段总结，也以此次研修开启“学历案”在语文课堂中的实践。 聚焦大单元共研学历案 　　常娜老师带来六年级第三单元《交流平台•初试身手》的学历案设计。以学生所感为重点，设计预学和两个任务。学历案设计思路清晰，两项任务将教材落实的方法与课外拓展的阅读合理安排，让学生在完成任务活动时生成感受，在教师的引导下学生将感受内化于心，外化于行。 　　陈燕老师以“珍贵的回忆”为情境任务，带来六年级下册《匆匆》一课的学历案分享。这一主题情境很好的利用了学生即将小学毕业的契机，学生对小学六年的学习生活回顾是自然真实的。主题情境下的任务设计有层次，活动环环相扣，凸显学历案设计的整体性。 　　张甜老师分享的六年级下册习作单元中的习作例文——《别了，语文课》学历案设计。张老师以学生学习过程为交流框架，学历案设计“学习建议”，这一设计令人印象深刻，真正让学生自己探索尝试“学”的过程。 　　王婷婷、曹媛媛、王甜甜三位老师分别从“单元整体解读”、“单元目标、任务框架”、“课时学历案”三部分为我们分享一年级下册第六单元《荷叶圆圆》大单元备课之下的学历案设计。 　　基于大单元备课下的课标梳理让单元目标清晰；评价先行，让教学目标可视化。 　　依据课程标准，追索语文要素、确立核心概念，创建情境任务，设计任务框架。一个单元在情境任务下重新布局，学生的学习目的更加明确清晰。 　　三位老师立足大单元，任务设计从一年级学生实际出发，巧妙的将“识字与写字”“阅读与鉴赏”目标，以游戏形式落实，充满趣味又令人印象深刻。 　　六位老师展示交流后，工作室成员进行了思维的碰撞，在小语芳华工作室轻松的教研氛围下老师们互动、交流，哪怕不太成熟的想法，大家一起质疑、思辨，在研修中互助成长。 　　此次“聚焦大单元构建学历案”研修是小语芳华工作室前期学习培训的第一阶段总结。工作室的学习脚步从未停滞。 不负时光潜心研修 　　自2022年4月《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布实施后，小语芳华工作室全体成员在闫芳老师的引领下，开始了新课标的学习研修。 《义务教育语文课程标准(2022年版)》沿用了高中语文课程标准的策略和思路，以六个不同的“学习任务群”来厘清课程内容。为了更深入的学习、领悟新课程标准中对“学习任务群”的说明和阐释，闫芳老师提出与工作室全体成员共同研习“大单元备课及学历案设计”。 　　工作室成员按照任教年级分为三组，以组为单位共同研究探索，整体思考，尝试设计主题情境任务之下的课时学历案。 　　在线上研修期间，闫芳老师以微培训的形式指导各组教师：要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑梳理教材内容和学生学情，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，构建情境任务的语文实践活动。 　　“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”在闫芳老师的引领指导下，工作室成员认真学习新课程标准，积极思考构建学历案，在不断地交流、质疑、辨析中，每一位工作室成员的专业素养得到提升。在本学期开学初的新城区教科研中心组织的“大单元备课展示”活动中，工作室10名成员参与其中，体现了芳华成员在团队中的引领作用，践行了小语芳华工作室的精神和理念。 　　“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次研修让全体成员对学历案的设计、作用、意义有了更深刻的认识，更加清晰新课标指导下“大单元备课下的学历案设计”是新课程理念的体现。在今后的研修活动中，我们还会继续探索、实践，在实际教学中让学历案真正指引学生的学习历程。 三月是满溢出来的美好和温柔，小语芳华迎春起航，在充满阳光和鲜花的小语之路上弦歌不辍，向阳而行！