【家校共育】如何让孩子学会对自己的学习负责？

滨中德育

不少家长认为，平时工作很忙，没时间管孩子，好不容易回家，自然应该督促孩子学习。然而家长们也发现，随着年级升高，孩子就越来越难管，孩子很讨厌父母张口闭口都是谈学习，家长越说，孩子就越不想做。 因孩子的学习而发生亲子冲突好像很常见，但并不能因为常见就视为正确、合理。很多家长恰恰是因为自己对孩子的学习过于紧张，而使用了很多阻碍孩子学习内驱力的发展的方式，阻碍了孩子对自己学习负责的能力的发展。针对上述情况，家长应该如何做？ 一、家长主动退后一步，把孩子放在学习的主人位置 　　家长要认识到，学习是孩子自己的事，孩子才是学习的主人，只有主人才会想着要去承担起责任。既然在学习这件事情上，孩子是主人，那家长还可以对主人随意挑剔、责骂，随意强加学习任务吗？自然是不可以。 承认孩子才是学习的主人，并不意味着家长可以完全不管，放任孩子的学习，而是在你的过度焦虑、过度控制和放纵不管之间，还可以有一个更合适的位置。家长需要从掌控全局的总指挥、将军的位置上退到参谋、顾问的位置，从旁协助。父母的责任就像参谋或顾问一样，负责从小培养孩子的良好学习习惯，给孩子讲清楚学习的意义，告诉孩子学习和不学习各自会带来哪些可能的选择，每一种选择会带来什么结果，然后让孩子自己进行决策，并告诉他要对自己的选择负责，而不是经常用威胁恐吓、夸大后果来逼迫孩子作出你所期待的选择。 二、家长把火箭式的期望降下来，尊重孩子的成长发展规律 　　每个父母心中都有一个对完美孩子的期待，父母对孩子的期望就像是一条向上的直线--认真学习-考上好的中学-考上好的大学-找到好的工作一过上幸福的生活。然而当生命的成长和发展是一条弯弯曲曲、螺旋式向上的曲线，家长的期待和客观规律是相悖的，家长必然会失望，会急火攻心。因此，父母要降低对孩子的标准，抛弃完美追求，允许孩子犯错、失败和不完美。 每一个错误都是孩子需要经历的，都是有意义的，可以帮助孩子成长为能扛事的人。家长在教孩子追求成功的同时，也要记得教会孩子勇敢、坦然面对失败，把“我有犯错或失败的权利，我也有改错和成功的能力”的信念深深地植入孩子的心中。 三、家长自身的学习前进一小步，孩子的学习就会前进一大步 　　家长只有通过自身的不断学习，拓展自己的认知，甚至要修复自身的成长创伤，才有可能意识到自身的执念、刻板和盲点。否则，就容易固守在自己的观点里出不来，总是幻想用旧的、无效的方法来改变孩子，改变别人，总希望别人说出自己想听的话，然而，重走老路，到不了新地方。 因此，要想孩子改变，家长首先要学习和改变。只有家长自身不断学习，才有可能发现家庭中存在哪些因素阻碍了孩子进步，家长才可能有大格局的学习观，而不是仅仅把学习局限于文化知识的积累、分数的追求。面对孩子的种种问题，家长多学习，多想为什么，找到真正的原因，自然就会知道怎么办，而不是简单地问别人怎么办，对别人有效的方法在你这里可能没效，因为你和别人为孩子提供的家庭养育氛围不一样。 四、交换式的学习驱动少一点，多呵护孩子的好奇心，探索学习本身的乐趣、意义 　　真正可以持久有效驱动孩子学习的，是他自身的好奇心和体验到学习本身的意义和价值，家长要协助孩子去体验学到本领、学好知识的乐趣和意义，而不是总拿物质、拿条件来交换，去刺激孩子学习的欲望。试想有那么一天，当孩子不缺物质，物质奖励再也不起作用;又或许当孩子什么都跟你谈条件，欲望越来越无度，你可能会很烦，但是否想过，这正是自己教出来的。 同时，超前学习的补习班也可能会把孩子对学习的好奇心抹杀。过度的超前学习，会让孩子真正在学校上课的时候，会觉得浅尝辄止自己就会了，没必要听了，结果上课就搞自己的事或找旁边的人说话。其实孩子通常只是一知半解，一听就会，一做就错。当深入思考的时候，你就会发现，家长花了很多钱，孩子花了很多额外的时间，却并没有真正促成有效的成长，反而丧失了对课堂知识的好奇心，把在学校本该学习的时间浪费了，也给学校教师的课堂管理带来挑战。但是很多时候，家长都不愿意去深入看见这些问题，只是觉得钱也花了，补习班也上了，自己更心安。 发展孩子优势 　　发展孩子的优势比盯着孩子的缺点更容易培养出拥有自信、对自己负责的孩子 金无足赤，人无完人，每个孩子都是独特的生命个体，有自己的劣势智能，更有自己的优势智能。总是盯着孩子的不足、缺点，一方面，容易给孩子贴上消极标签，起到消极暗示作用；另一方面，孩子费尽力气也难体验到成功，不利于孩子发展自信。家长可以做的是，看见孩子的优势、兴趣，并提供支持，协助发展。当孩子在自己的优势或兴趣中获得成功，发展出自信，这份自信还会有助于他获得勇气去面对自己的劣势，继而想办法克服困难获得进步。因此，鼓励和发展孩子的优势，让孩子在成功的体验中长出“我能行”的力量，有自信、有价值感的孩子才有可能对自己负责。 制作：朱亚春审核：严春文章来源：《中小学心理健康教育》