鄂州市名师名校长高端研修班

周勇

教师

教育

智慧

知识

知识结构

校长

智慧型

学生

教学

学习

　　怀揣着对教育的追求，我们鄂州市教育局在疫情之后，到上海开展名师名校长高端研修活动。

　　出席今天开班典礼的领导有鄂州市政府教育督导室主任督学、鄂州市教育局李志武副局长，鄂州市名师名校长培育工程专班负责人熊彩平校长，湖北省阳光教育研究院叶显发院长，鄂州市教育局教师科负责人张剑科长。

　　开班典礼由熊校长主持。她说：“各位学员，赴上海举办鄂州市名师名校长高端研修，目的是学习上海名校办学经验，提升名校长治校水平；习上海名师成长路径，促进各位名师专业成长！”

　　首先由湖北省阳光教育研究院叶显发院长，他给大家来学习描述成三幅画：

第一幅画：风景画。参观上海学校的硬件和人文、用文化熏陶学生；

第二幅画：教育蓝图画。大单元、跨学科在上海已推行一两年了；

第三幅画：自画。对照上海，多多问我在哪里？

　　随后，鄂州市教育局教师科负责人张剑，给大家解读了《学员管理办法》。

　　最后，李局长对我们本次外出学习，说明了鄂州市教育局的重视，希望大家珍惜难得的机会。并给我们讲了四点要求：

一是学习大上海，学习大上海的学校经验；

二是遵守相关纪律；

三是本次学习尽量满足不同学段的要求；

四是大家平时多交流多切磋。

　　熊校长最后总结道。

春天是播种的季节，我们期待通过这次高端研修，在各位名师名校长心中播撒下激扬奋进、 成名成家的种子，用激情续写自己事业生命的春天！

春天有姹紫嫣红的美好，我们更期待通过这次高端研修，各位名师名校长从上海启航，扬帆远行，以百花争艳的色彩描绘鄂州教育美好的明天！

我们将不负教育局的重托，认真学习大上海的学校经验，用自己的热情去引领学校老师自觉成长，为鄂州教育的发展贡献自己的力量。

让我们一起开启一段特别的头脑风暴吧！

　　今天上午为大家授课的是华东师范大学文新华教授。特别感谢顾德和刘冬奎两位老师的友情提供。其中文教授的精彩论述用大字号呈现。

文教授今天授课的理论发点有：

1、教师作为一种职业，其职业劳动具有创造性；

2、教师作为一个个体，其教师职业生涯发展的动力是师德，主线是智慧，目标是风格（点亮学生，成就自己) ，不是蜡烛燃烧自己成就学生。为什么这样讲，他从以下五个方面来说明：

(1)获得教师资格

(2)在达到教师专业标准中产生智慧

(3)在教师职级提升中发展智慧

(4)在教师职业生涯中丰富智慧

(5)在教师职业发展中形成风格

教师的发展是讲职级，有上限的，而教师职业的发展是没有上限的，不提倡专业发展。

智慧是风格的基础。



(二)习近平对教师(校长)的期待

1、做好“经师”，成为“人师”；。

2、做学生为学、为事、为人的示范；

3、具备学习、处世、生活、育人；

4、出风格。

支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境。

教育家是个实践概念（做出来的），是动态（悟出来的），是综合概念。

站得高、看得远、做得实。



教育引领者的道德自觉

(一)习近平强调师德的重要性

1、传道者自己首先要明道、信道。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

学术有自由，教学有禁区。

2、要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

3、评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。



用创新制度保障，用创新文化引领

美国精神： To be No.1

国家层面：美国领导世界；

企业层面：我引领行业；

公民层面：我能做得好。

中国精神：Never give up

三、智慧:教育引领者的内在本质

(一) 教育智慧的概念

1、智慧的语义解析

“智”：(1)知识渊博、技能与能力的掌握；(2)时时学习；(3)知之为知之，不知为不知。

“慧”：(1)从”心”即思考；(2)能够透过表象、扫除浮云、破惑证真的领悟能力；(3)思考、考虑的极为丰富、周全。

理论是从理论中总结出来的！

多看书，书可以启迪智慧。

2、教育智慧

(1)教师的智慧：具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

悟

(2)校长的智慧:

--教育智慧

---领导智慧

--人生智慧

(二)教育智慧的知识特点

教育智慧的知识特点

1、案例分析

(1)数学教学：角的教与学

直观教学，错位认识，案例教学

(2)议论文教学：“精神手杖”

奋斗是精神手杖，而墨子的主张是“无为”。

(3)理科教学中的研究性学习：如何理解与实施?(以屠呦呦的青蒿素为例)

科学发现，技术创新，材料完善

原理的颠覆，方法的创新

提问：从上述案例：智慧型教师知识发展的重要性?您认为智慧型教师应在知识上具备哪些特点?

2、智慧型教师的知识结构

(1)知识结构之一：学科专业知识结构的系统性

(2)知识结构之二：相关学科知识的关联性

(3)知识结构之三：与教学和学生工作相关的知识(德育理论和教学理论知识、课程理论知识、心理知识与其他知识等)的职业性

(4)知识结构之四:跨学科知识的综合性

(5)知识结构之五:实践知识与书本知识的本体性

3、智慧型教师的知识更新

(1)知识内容的更新:学科知识的更新;其他知识的更新(如数字货币)

(2)教师知识更新的策略:

追踪教育知识的新发展

让孩子多读科普书籍

－－群体策略

－－个人策略

四、风格:教育引领者的外在特征

(一)教师的风格

(二)校长的风格

1、优秀校长的体会

(1)李希贵校长的体会

领导者有三种境界。

第一个是法定的层级;教师是服从者

第二个境界，通过你的人格魅力、能力和业绩，使你的被管理者成为你的追随者，使大家愿意与你同甘共苦、同心协力。一般的管理者，达到这一个层次就不再前进了，认为已经达到了理想的管理境界，成为了一位优秀的管理者。这就是为什么很多管理者，只能达到“优秀”，而实现不了“卓越”的一个重要原因。

其实，一个真正卓越的领导者，应该进入第三个境界--把你的追随者变成领导者。尽管很难把被领导者全部转变为领导者，但是转变的比例越大，达到卓越的水平就会越高。(创新者）

(2)汪正贵校长的体会

(3)钱澜校长的体会

　　上午的学习既短暂又漫长，短暂的只有三四个小时，但他已在我们头脑已埋下了希望的种子，回去以后借着鄂州教育改革的春风，生根发芽；漫长的是这些知识等我们慢慢消化吸收，先让自己的内心强大起来，再引领带动鄂州整个教育界的发展。

希望的教育之船正扬帆起航，我们的教育明天将不负时代！！！

附：讲课稿

（一）、习近平的教育战略观

1、我的要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计，坚持把优先发展教育事业为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相适应、同我国综合国力和国际地位相匹配。

2、教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源。是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

3、一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

(二)习近平对教师(校长)的期待

1、广大教师要“既精通专业知识、做好“经师’，又涵养德行、成为'人师’努力做精于'传道授业解惑’的'经师’和'人师’的统一者”。

2、教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成为全面发展的人。

3、老师自古就被称为“智者”。好老师还应该是智慧型的老师。具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。(2014)

4、鼓励教师教出风格。(2016)

(三)《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境。

(四)教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知

实施新周期名师名校长领航计划，培养造就一批引领教育改革发展、辐射带动区域教师素质能力提升的教育家。

二、师德:教育引领者的道德自觉

(一)习近平强调师德的重要性

(二)师德:引导学生健康成长的价值体系；

1、案例一：

学生对教师最长久、最深刻的记忆是什么？ 论点：

(1)记忆内容以师德为主，为什么?

(2)没有要求记忆，为什么会记忆牢固?

(3)教师职业的特殊性决定了言传身教和影响力的权威性、深刻性和持久性。

教学生重要、但教学生做人最重要！

2、案例二：师德是学生对教师最重要、最集中的评价之一

论点：

(1)师德是学生评价教师的主要视角，为什么？(最重要的人际关系之一；期待；动力)

(2)师德是学生评价教师的主要标准，为什么？(心理机制：师德是引导学生健康成长的价值体系中的重要组成部分)

道德自觉

(三)师德:引导教师职业发展的价值取向；

讨论1：家庭尊重什么样的教师?

讨论2：社会期待什么样的教师?

讨论3：国家需要什么样的教师?

(四)教育引领者的职业行为规范；

1、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。

2、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责;

3、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;

4、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;

(五)教育引领者的个人品德追求。

1、教育引领者的职业态度。

(1)工作态度

－－谋求生计的职业态度:

－－谋求晋升的职业态度:。

－－强制的敬业态度;

－－自觉的敬业态度：发挥潜能的发展态度；享受智慧的乐趣态度。

(2)求知态度

－－要我学习

－－别人学习，我也学习（从众）

－－自觉学习、主动学习、享受学习

(3)对学生的态度

－－尊重

－－关心

－－指导

－－宽容

2、教育引领者的职业情感

－－工作情绪的稳定

－－对教师职业的情感:热爱、忠诚是最高境界

3、教师的人生观和价值观

－－人生观:进取；永不言败

－－价值观:需要个人利益但不唯一追求个人利益；奋斗的教师客观上能够获得更多个人利益，但不是在主观上首先为了个人利益。

4、教育引领者发展的内在动力三、智慧:教育引领者的内在本质

三、智慧:教育引领者的内在本质

(一) 教育智慧的概念

1、智慧的语义解析

“智”：(1)知识渊博、技能与能力的掌握；(2)时时学习；(3)知之为知之，不知为不知。

“慧”：(1)从”心”即思考；(2)能够透过表象、扫除浮云、破惑证真的领悟能力；(3)思考、考虑的极为丰富、周全。

智慧是智与慧的综合:

(1)学思结合、学用结合、学创结合:

(2)包含了态度和价值观;

(3)善于运用知识解决问题，在解决问题中发展知识。

理论是从理论中总结出来的！

多看书，书可以启迪智慧。

2、教育智慧

(1)教师的智慧：具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

悟

(2)校长的智慧:

--教育智慧

---领导智慧

--人生智慧

(二)教育智慧的知识特点

教育智慧的知识特点

1、案例分析

(1)数学教学：角的教与学

直观教学，错位认识，案例教学

(2)议论文教学：“精神手杖”

奋斗是精神手杖，而墨子的主张是“无为”。

(3)理科教学中的研究性学习：如何理解与实施?(以屠呦呦的青蒿素为例)

科学发现，技术创新，材料完善

原理的颠覆，方法的创新

提问：从上述案例：智慧型教师知识发展的重要性?您认为智慧型教师应在知识上具备哪些特点?

2、智慧型教师的知识结构

(1)知识结构之一：学科专业知识结构的系统性

(2)知识结构之二：相关学科知识的关联性

(3)知识结构之三：与教学和学生工作相关的知识(德育理论和教学理论知识、课程理论知识、心理知识与其他知识等)的职业性

(4)知识结构之四:跨学科知识的综合性

(5)知识结构之五:实践知识与书本知识的本体性

3、智慧型教师的知识更新

(1)知识内容的更新:学科知识的更新;其他知识的更新(如数字货币)

(2)教师知识更新的策略:

追踪教育知识的新发展

让孩子多读科普书籍

－－群体策略

－－个人策略

4、智慧型教师的知识综合

(1)学科知识的小综合

－－文科之间的综合

－－理科之间的综合

(2)学科知识的大综合(跨学科)。

－－文理之间的综合

－－文理艺体之间的综合

－－哲学、艺术等/体育之间的综合

(三)教育智慧的技能特点

3、智慧型教师职业的现代技能

1)与信息投术有关的技能

2)实验工具的制作技能

3)文科的信息收集、调查技能

4)理科的科技制作技能

5)数据的采集与统计处理技能

不能忽略传统技能，同时紧追现代技能

(四)教育智慧的能力特点

1、形成德育意识自觉、提高德育能力

2、形成教学创新意识自觉、提升教学创新能力

3、形成研究意识自觉、提升研究能力

(一)教育智慧的概念

(二)教育智慧的知识特点。

(三)教育智慧的技能特点