踔厉奋发强技能笃行致远向未来 -----博兴县中小学教研员、青年骨干教师教学能力提升研修活动

轩萱

融融春风送暖意，学思研教正当时。为进一步深化“新方案、新课标学习年”主题活动，实现由理念学习认知向实践内涵提升转化，进一步提升教研员和一线教师教学能力，2003年山东省落实义务教育课程方案和课程标准教研员培训线上活动召开，活动历时三天，博兴县县中小学教研员、名师工作室主持人及部分青年骨干教师参与研修培训。 　　本次研修活动由李玉峰主任主持。他强调了本次研修活动的意义，同时向参训人员提出了借助此次研修增强自身专业和业务技能的更高要求。 　　研修的主讲是来自华东师范大学的兼职教研员王少非博士。王教授的报告从课堂评价的价值、内涵与定位，以及评价促进学习的路径三个方面展开交流。王教授指出，课堂评价不能简单等同于课堂教学评价，后者指的是对教师教学活动的评价，前者关注的则是学生学习。因此，课堂评价本质上就是教师在日常教学实践活动中收集学生的学习信息并运用这些信息来调整教学的活动。具体来说，教师实施的考试、测验、作业批改、课堂提问，甚至在课堂中对学生的观察等都包含在课堂评价之中。此外，王教授总结出课堂评价两大功能，即情绪动力功能和增强认知功能。而在具体的教学实践情境中，教师们应该侧重于课堂评价的认知功能，引导学生确定学习目标，了解自身与目标的差距，从而使学习方向更加明确，学习内容更具有针对性。 　　活动中，老师们认知聆听、详细记录，把研修的重点一一进行整理。为了将认知内化，本次所有参训教研员和教师都进行了参与式体验活动，根据自身在教学评价中遇到的实际问题，借助此次研修获得的初步经验成果，进行实操训练，使用评价工具和策略，解决教学评价中的现实问题，在分享交流中目标更加清晰，认知得以提升。 　　此次专题培训，使参训教师对课堂评价有了新的认识，为今后的教学工作提供了新思路。在未来，相信全县教师定会保持匠心赋能的状态，深研学科核心素养，开展学教评一致性研究，积极行动、不断探索，扎实有效落实课堂评价的大观念，以此实现实践的转变。