<p class="ql-block"> 不知何故，晚自习将上的前十来分钟突然停电了。走廊里传来同学们的唿哨声，既而是学生们三三两两结伴成群陆续下楼买蜡烛的喧闹声。</p> <p class="ql-block"> 做为班主任（宁兴学校15班），我想看看本班同学此时的情况，摸摸部分学生的“真底”，于是，伴着走廊里的嘈杂声我轻步来到教室门口，侧身站在门后学生看不着的地方，静观教室里的变化。</p> <p class="ql-block"> 蜡烛已点起来了，教室走廊里有走动点灯的声音，夹杂着点灯时的说话声，张张坦然的笑脸显露于晃动的烛光里，“不是很吵”，这既在意料之外，又在情理之中，因为新学期班工作的一些新举措奏效了。</p> <p class="ql-block"> 星星点点的灯在教室的每一排桌子上亮起来了，两人一盏，三人一灯，那种情形看起来很自然，很默契，很惬意。顿时，整个教室明亮起来了，摇曳的烛光衬着张张可爱的面庞，我几乎感到这是茫茫黑夜里开出的最美的富有生命力的一片花海。随着自习哨声的吹响，学生们各自进入了自由阅读的境地。</p> <p class="ql-block"> 借着手机的光，我返回办公室找到自己所需的东西来到教室。教室静静的，连我推门入室，走上讲台，挪桌搬凳放书，学生们似乎都没察觉，只有前排一名学生悄悄地给我送上一根蜡。柔和的烛光泛出橘红色的光，躁热的空气似乎变得湿润了许多。这是夏季炎热的夜晚，突然的停电好象把我们所处的这一空间置于浩渺广袤的宇宙空间，感觉凉快了许多，舒畅了许多，疲惫的身心此时得到了最大限度的休息和放松，一种全新的感觉笼罩着我……</p> <p class="ql-block"> 因没电，老师可以不再滔滔不绝；因没电，学生可以不再佯装听课；因没电，师生之间必须的“传授”与“接听”可暂时搁浅。停电，对于老师、学生似乎都有好处。在这宁静的氛围里，思想有了驰骋的空间，思绪有了梳理的可能。学生可以心安理得地自学了，不用担心老师的界入，他们似乎分外的感激停电，都出奇地、入神地看书，作业，思考。看出来不是装模作样，不是勉强为之。我想他们此刻或者遨游书海，或者攀登书山，他们正在自由品尝遨游的畅意，攀登的快乐……</p> <p class="ql-block"> 窗外，皎洁的明月在夜幕的背景中冉冉升起，那么圆，那么美。我随手打开《教学通讯》看了起来，《学生厌学现象追因》跃入我眼帘，看着面前专注读书的学生，感受着他们吮吸知识的气流，我思潮翻滚：学生何故厌学？作为老师，我们是否应该从自我身上找找原因呢？</p> <p class="ql-block"> 自主学习、自觉学习、自愿学习、换一种方式学习，是新课改的要求，也应该是学习的最高境界。</p> <p class="ql-block"> 停电自习，让我豁然，我也看清了学生的“真底”。</p> <p class="ql-block">山西省吕梁市中阳县宁兴学校</p><p class="ql-block"> 王利珍</p><p class="ql-block"> 2005年6月3日</p>