“非学无以广才，非志无以成”——记深子湖镇中心小学数学组“菁师优课”学习之旅

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阳春三月，万物复苏，三月的风，吹散了雾霾，送来了希望！3月4日-3月5日，菁师优课“2023年春季全国著名教育专家小学精品数学课堂展示研讨会”在长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学东校区如期举行。深子湖镇中心小学数学组的老师们听了7位大咖级老师的8堂课，6堂讲座，如醍醐灌顶。 黄爱华三角形的高 一条线段，开启了孩子们空间想象之旅。要围成三角形，第三个点要点在哪里？点高一点，点低一点有什么区别？学生动手画，黄老师在黑板上画出两个不同高低的点，分别与已知线段两端点连接。三角形面积变大变小的本质是什么？（认识三角形的高，并画出3条高），接下来区分生活中的高和数学上的高，之后黄老师特别强调数学本身比生活更加深远，研究问题要指向本质。大半节课下来，黄老师都是边聊边写，最后才用几何画板演示。整堂课如行云流水，有意识在渗透大观念：图形的本质就是元素的数量关系和位置关系。 牛献礼认识小数 牛老师的课很接地气，对于我们一线老师来说可操作性强。看似简单的设计，蕴含的道理却是我们很容易忽视的，或者讲不清的，这就是数的概念本质上的一致性，满十进一。认识数的关键是认识计数单位，整数和小数的计数单位都是十进制。如果用1个正方形表示1，请你画出小数0.1。0.1,0.2,0.3,0.4,0.5,0.6,0.7,0.8,0.9这些小数中，你认为哪个最重要？小数是不是很小的数？问题的设计都是直指数学本质。 刘宗田圆的认识 见过圆吗？大大小小的圆是怎么画出来的呢？生徒手在黑板上画圆，评价。接下来小组合作，选择合适的工具尝试画圆。刘老师从学生已有经验入手，初步感知圆的特征，到探究圆各部分名称及性质，再回到生活中的剪纸，旋转门，时刻不在落实学生核心素养。 张宏伟口诀畅想 在张宏伟老师幽默风趣的课堂上，我们真正体会到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，在张老师的激发和带动下，孩子们思维异常活跃，看得出可爱的孩子们在欢快的氛围中收获满满，一句口诀就将孩子们的思维挖掘到极致，孩子不仅深深感受到乘法口诀的魅力，同时还感受到了加减乘除的之间的紧密联系，听张老师的课就是一种享受，趣味和高度并存！张老师的综合实践课《跑道问题》同样非常出彩。讲座让我们明白数学课一定要充分利用课堂40分钟，让孩子有所新的收获，不能只停留在简单的知识表面，数学课就要教孩子思维，教孩子们逻辑推理。虽然很可惜，时间关系只能和我们分享一个焦点，但我们已经受益匪浅。 徐斌分数的意义 课堂一开始，徐老师就提醒同学们要用数学的眼光来观看视频，找出数学信息。在课中设置了四个教学活动，第一个活动复习旧知导入新知让学生输出分数单位，有承上启下的衔接作用，并且这个衔接了无痕迹，非常自然，第二个活动重点让学生突破若干份，让学生理解分数的意义在于把单位一平均分成了一份或若干份，第三个活动深入理解分数即可以表示关系，也可以表示数量，最后一个环节同一个分数的不同表现形式为下节课内容打基础。从徐老师课堂中我学到了课堂活动的设置要紧扣课题，步步深入，让学生在课堂上有充分的思考空间，有探索知识的欲望，并有对收获知识的喜悦。 刘德武知识与思维 77岁高龄的刘德武老师的知识思维课，既像是给学生在上课，又像是给我们老师在上课。第一个思维火花跳出来是他讲的概括，是数学思维的高级形式。在平时数学课堂上，我往往忽略了培养学生的概括能力，学生在解决数学问题上浪费了不必要的时间，犯了很多重复的错误。数学思维的培养真的是老师在课堂上不可忽略的重要因素，就像刘老师对孩子们说的思维培养虽然不能立竿见影，但潜移默化和日记月累做下去，一定会有收获！ 顾志能年月日知多少 顾志能老师的《年、月、日》，“问题化教学”来概括再合适不过。课堂从孩子们收集的年月日知识分享开始，再让孩子们对这些收集的信息提出自己的疑问，顾老师边听边记并在孩子们提出的问题旁边打上问号，课上通过学生提出的问题为导向适时引导让学生通过观察、归纳、总结找出自己提出的问题答案，这样的课堂我们相信会让学生更加深刻的理解知识、运用知识。 “虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也”—《学记》。聚焦新课程标准，立足大单元教学，落实立德树人根本任务，促进学生核心素养发展，迫在眉睫！ 编辑：夏娟初审：刘平终审：陈绍庆