<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一个苦思的问题，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是成长的契机；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次思维的碰撞，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是教育生命力的迸发;</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一场教研的分享，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是集体教育智慧的传递。</p> <p class="ql-block"> 班本课程是教师以班为本，遵循幼儿兴趣和身心发展需要，整合利用各种资源以促进幼儿身心全面发展的课程。幼儿教师课程能力提高的先决条件是具有相应的课程意识。</p><p class="ql-block"> 幼儿园班本课程具有基础性、启蒙性、全面性、生活性、整合性、游戏性、活动性与直接经验性的特点，围绕幼儿园班本课程的这些特点，3月7日，我园开展了以“主题背景下班本课程的实践与思考”为主题的教研活动。本次活动还邀请大龙潭乡中心幼儿园的李仕文老师参与。</p> 研学并进 <p class="ql-block"> 首先由李副园长带来专题分享：</p><p class="ql-block"> 《儿童于心，且学且思且行》—主题背景下班本课程的实践与思考</p> <p class="ql-block"> 李老师就中班班本课程《我的南瓜朋友》从课程审议、课程实施、课程反思等方面进行分享。</p> <p class="ql-block"> 讲座中教师们了解了课程审议的流程</p> <p class="ql-block"> 班本实践中的一些思考</p> <p class="ql-block"> 每一个班本虽然微小朴实，但却蕴含着教育的温度与深度。儿童在心，且学且思且行。当我们回头看自己走过的路时，也渐渐明晰了课程建构的方向。</p> 思维碰撞 <p class="ql-block"> 学起于思，思源于疑，思维的碰撞点燃灵感的火花。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼儿学习的核心经验，以各年段幼儿能力水平、发展需要为基础，各段教师开展思维碰撞式交流和研讨。</p> <p class="ql-block"> 成果汇报</p> <p class="ql-block"> 研讨海报</p> <p class="ql-block"> 柏园长指出：“每一个班本课程都应该是教师在实践行动中真实的思与行，课程不但要结合幼儿生活实际，还要充分考虑到孩子的兴趣和年龄特点，不断的升华其内在的教育价值，在课程的行进中不断调整和完善。”</p> 上学期班本成果展示 <p class="ql-block"> 大一班：“纸”想和你玩</p> <p class="ql-block"> 大二班：奇妙的汉字</p> <p class="ql-block"> 中一班：叶子拾趣</p> <p class="ql-block"> “乡”菇之旅</p> <p class="ql-block"> 中二班：有趣的洞洞</p> <p class="ql-block"> 小一班：“莓”好时光</p> <p class="ql-block"> 小二班：玩转色彩</p> <p class="ql-block"> 班本课程研讨、实践、探索，开阔了教师的视野，拓展了教师的思路，提升了教师在班本课程实施中对课程开展、推进和效果反思、总结的能力，大家在聆听与思维碰撞中反思、感悟，对如何真正以幼儿为本，做真课程、实课程，有了新思考！</p> <p class="ql-block">图/文：李秀琼</p><p class="ql-block">审核：柏端玲</p>