<p class="ql-block"> 春意正浓，那就在暖阳柔风中来一场心灵的旅行吧！</p><p class="ql-block"> 2023年3月10日，“基于协同效应开展高中英语读写教学实践研究”课题组带着高二（14）同学们开展了一场有关春天的创意写作活动。除了课题组的全体成员参加活动之外，部分其他英语老师也热心参与，并给予了很中肯的建议。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 刘林凤老师以“where can you find spring ？”作为主题的切入点，让学生纷纷表达自己对春天的感受。之后刘老师以自己在厨房里发现了大蒜发芽的小事，引出春天勃勃生机的特点。刘林凤老师别出心裁的导入设计，引起了学生对春天的写作兴趣。</p> <p class="ql-block"> 本次活动设计的理论基础是协同效应理论。通过口头讨论，引入创新教具和和视频呈现的方式，建立师生之间的主题协同。此后，刘老师带领学生从写作措辞、写作修辞和写作冲突三个角度由浅入深，层层推进。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在三个写作技巧的呈现上，本次活动以读带写，读写结合。本课精选有关春天的相关名词和动词，再以小组合作的方式进行名词，形容词以及动词之间的有效连接。在此基础上，刘老师引出写作中的修辞。并通过带领学生感受有关春天的经典句子，认识修辞，感知修辞，从而运用修辞。</p> <p class="ql-block"> 在呈现和训练写作技巧之后，学生根据要求完成不同的写作任务，既有个人创作，也有小组合作。学生积极参与课堂写作，有学生写散文，也有学生写故事。</p> <p class="ql-block"> 在作品呈现阶段，学生踊跃上台，在久石让《春》的钢琴声中，学生朗读自己的散文或故事。</p> <p class="ql-block"> 在写作活动结束后，课题组对本次写作活动进行总结和反思，并结合听课老师给出的建议，对本节写作课进行修改。</p> <p class="ql-block"> 高中英语的读写教学实践是一个需要不断探索和创新的过程。本次创意写作课是本课题组的一次创新实践。初次尝试，有很多收获，也有很多需要改进的地方。相信只要步伐坚定，踏实钻研，将理论和实践相结合，在高中英语读写教学实践的道路上，师生一定都会收获满满。</p><p class="ql-block"><br></p>