<p class="ql-block">从幼儿园到小学，</p><p class="ql-block">不是翻山越岭，</p><p class="ql-block">不是跳跃大沟深壑，</p><p class="ql-block">也不是进入有天壤之别的生活，</p><p class="ql-block">而是童年生活的一种自然延伸和过渡。</p><p class="ql-block">——虞永平</p> <p class="ql-block">身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。</p> <p class="ql-block"> 一，向往入学，满怀期待</p><p class="ql-block">具体表现：</p><p class="ql-block">1.初步了解小学，对小学生活充满期待。</p><p class="ql-block">2.希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。</p> <p class="ql-block"> 教育建议</p><p class="ql-block">1.建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。如：组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过同伴的交流和老师家长的针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">2.帮助幼儿初步了解小学生活。通过阅读上小学的绘本故事，绘画出心中的小学等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习生活。</p> <p class="ql-block"> 二，情绪良好，积极适应</p><p class="ql-block">具体表现：</p><p class="ql-block">1.能经常保持积极、稳定的情绪。</p><p class="ql-block">2.遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。</p> <p class="ql-block"> 教育建议</p><p class="ql-block">1.帮助幼儿获得积极的情绪体验。成人经常保持良好的情绪状态，感染和影响幼儿。以欣赏、接纳的态度对待幼儿，对幼儿的合理需求给予及时、有效的回应。避免因成人的不当做法给幼儿带来负面情绪。如：比较孩子之间的长处和不足、大声呵斥幼儿、总是表扬别的孩子已经学会了什么等等。</p> <p class="ql-block">2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。成人用适宜的方式表达情绪，以平和的心态处理不愉快的事情，为幼儿作出榜样。选择能给幼儿带来情绪情感体验的故事、角色扮演活动等，引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。如：发现幼儿不高兴时，接纳他人的消极情绪，在他平静后主动、耐心地听他讲述不开心的事情和原因。</p> <p class="ql-block"> 三，喜欢运动，动作协调</p><p class="ql-block">具体表现：</p><p class="ql-block">1.积极参加多种形式的户外活动。</p><p class="ql-block">2.能连续参加体育活动半小时以上。</p><p class="ql-block">3.手部动作协调，能使用简单的工具和材料。</p> <p class="ql-block"> 教育建议</p><p class="ql-block">1.喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪。鼓励孩子积极参加户外活动。选择方便、灵活多样的体育活动材料，开展多种形式的游戏和体育活动。鼓励、支持孩子选择自己喜欢的活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">2.发展大肌肉动作。根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。</p> <p class="ql-block">3.锻炼精细动作。在日常生活和游戏中鼓励幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带、使用筷子；提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。</p> <p class="ql-block">润物促花开，衔接有方法。幼小衔接的准备不是提前，不是抢跑，不是把以后该做的事情提前做。入学的身心准备是一个循序渐进的过程，科学做好入学准备，从引导、尊重、关注做起，让我们携手共行动，用科学的教育理念，为幼儿的长远发展做好铺垫！</p>