<p class="ql-block"> 为深入探索新课标理念下英语课堂的教学模式，提高教学的实效性和有效性，加快自身的专业成长，2023.3.11--3.12号我们名师工作室全体成员参加了禹州市教体局举办的——中原课改联盟"同课异构"比武大赛！</p> <p class="ql-block"> 参加本次大赛的各位老师都有效实施高效课堂教学模式，她们以学案为载体，以导学为方式，以学案导学为教学法，合理构建学习小组，以学生的自主、合作、探究学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为辅助，敢于把课堂还给学生，突出学生的主体地位，同时通过建立激励评价机制，唤醒和激发起学生自主学习的意识，让学生掌握知识，锻炼思维，发展学科核心素养，实现了师生共同合作完成学习目标，做到了课堂教学的“应教尽教”，展现了高效课堂的优秀教学课例。</p><p class="ql-block"> 她们都能够较好地把握教材，在对阅读课教学都采取了pre-reading,while-reading, after-reading的共性大框架下的特色教学课堂设计；充分挖掘教材意图，创造性地利用教材，英语口语流利、课件制作精美、新颖。</p> <p class="ql-block"> 听课中，大家认真做听课记录。学习后，我们工作成员展开了热烈讨论。让大家对“同课异构”的概念与形式有课更清晰的认识；所谓“同课异构”指的是：同一教学内容分别由不同的教师根据学生的实际情况和自己对教材的理解，完成各具特色的课堂设计并进行课堂教学活动的一种教研形式。</p><p class="ql-block"> “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，即可让人感受到不同的授课风格，又可在鉴赏中寻找差异，在比较中学习同一课堂内容下的不同特性。这就人们常说的“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。这种学习研讨让大家在听课中领悟、在讨论中提升、更引发了大家对新课标核心素养教学模式下对英语阅读教学的思考。以后我们会在的实践中不断探索，不断总结，不断改善，逐渐进步！</p> <p class="ql-block">撰稿：边慧敏</p><p class="ql-block">照片：杨丽敏</p><p class="ql-block">审核：郭亚兵</p>