现状分析 <p class="ql-block">上学期做了一定的调整，但落实的不多，本学期的语言区还是很冷清。我认为原因有这么几点：</p><p class="ql-block">1、墙面环境创设引不起孩子的兴趣。</p><p class="ql-block">2、老师给孩子讲的绘本太少，绘本精读活动没有跟进。</p><p class="ql-block">3、周课程中的语言集教活动和区域活动没有上好，没有利用区域环境给孩子做语言集教活动的经验提示和相关拓展。</p><p class="ql-block">4、老生常谈的问题，可操作的材料的太少。</p> 下一步的计划 <p class="ql-block">1、空间布局：</p><p class="ql-block">目前语言区空间不大，由两个绘本架、一个地垫和一个故事表演台组成，与小超市区域相邻的地方界限不明显，感觉需要调整一下，需要与另外两位老师商议。</p> <p class="ql-block">2、墙面环境：</p><p class="ql-block">初步设想是分为好书推荐、故事盒子和经验提示3个版块。十分需要一面大墙。</p><p class="ql-block">好书推荐和故事盒子都与绘本精读同步，每月更换一次。好书推荐张贴书的封面，封面下做一个可操作的前识字活动《书名我会认》，请幼儿对照封面上的书名用活动的字去找对应。故事盒子就做当月的绘本精读。翻看小红书得到启发，制作故事盒子粘贴到墙面上，而不是放到材料柜里（如图），这样更方便幼儿取放和操作。可是我们能粘贴到哪里呢？经验提示部分针对语言集教活动，及时张贴儿歌、古诗和故事的图片，更换时撤下来后做到台历上，以后幼儿进区时可回顾之前的内容。</p> <p class="ql-block">3、材料投放及利用</p><p class="ql-block">①、已有材料中小康轩《母鸡萝丝去散步》的一系列没有利用好，原因是没有老师的引领。故事拼图的玩法需要再讲一讲。如有时间，带领孩子玩一次故事表演和手偶表演。</p> <p class="ql-block">②、《故事机》已闲置，打算把里面的图更换为孩子自主游戏的照片，让孩子讲述自己的故事。</p> <p class="ql-block">③、吸取小二班孩子对故事签十分感兴趣的经验，我们也制作分类故事签，但是老师只开个头，人物类、动物类、植物类等类别各做一个，其余的让孩子自己丰富。</p> <p class="ql-block">④、在已有识字互动游戏书《认识家人》的基础上，继续投放《反义词对对碰》、《谁对谁错》这两个可以边操作边表达的材料（如图）。</p> <p class="ql-block">⑤、结合下周主题投放《放风筝》，幼儿可边操作边表达。</p> <p class="ql-block">⑥、与下一个主题春天相关的材料《小虫豆豆找春天》和《画春天》已选好，一定要利用起来。</p> 总结 <p class="ql-block">要落实以上计划，那么先问自己几个问题吧。每日集教活动、主题区域活动能正常进行吗？绘本精读活动的时间怎么安排？把上午或下午离园前10分钟固定为老师讲绘本的时间可好？</p><p class="ql-block">总认为一日常规做好了，一切就有了。可是就是做不好呢！😂</p> <p class="ql-block">编辑：邹老师</p><p class="ql-block">审核：林菲、葛建雯</p>