<p class="ql-block"> 大家还记得那个故事吗？“茶点快准备好了，太阳已经西落；这时候可以在窗口见到李莉走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没就坐，李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮……”一首小诗，用一个孩子的视角，看到人们对生活不同的选择。李利选择在每个黄昏，别人家茶点准备端上桌时，去挨家挨户在每一个街口点亮灯，她不仅点亮了街口的灯，也点燃了孩子内心的温暖和幸福感。</p> <p class="ql-block"> 我很庆幸，2016年以来，我也一直孜孜以求地在孩子的心里点燃了一盏灯——温暖而光明的阅读之灯！</p> <p class="ql-block"> 今天，到郑州中原区秦岭路小学参加了孟老师组织的“第三高度教师读书交流会”，看到了优秀的校长引领阅读的力度与深度，也看到了同行伙伴扎实的阅读印迹，更听到了孟老师倡导阅读的寄语:解决人与人之间的差距问题，先解决读书差距的问题一一能不能坚持读书，最能看出一个人的心性！</p> <p class="ql-block"> 的确，读书对于人，不仅是一种生活方式，更应是一种生命习惯；读书对于教师，不仅是专业成长的方法和途径，更应是摆脱职业倦怠、打造幸福人生的底蕴和源泉。想起县级骨干教师培训中，濮阳市实验小学徐相瑞老师在3月5日“任务群视域下的整本书阅读课程实施”的讲座培训中强调的整本书阅读的必要性:一是为提升阅读的速度，就好比给法拉利一个可驰骋的空间；二是为了提升思维品质，用徐老师的话说，“读整本书就像治理一个大国家”。可是在我们平时的现实课堂中，还是会窄化整本书阅读的氛围，缺少整本书阅读的目标意识，忽视整本书阅读过程中的指导等。</p><p class="ql-block"> 在阅读课堂上，我们完全可以依托新课标，确定我们的阅读目标，设计有趣的阅读任务，给孩子一个梦想与成长的舞台一一比如设计“朗读亭”“美文展播”“快乐阅读步步高”“把话变成画”等，为孩子搭建适合他们的阅读支架，把读书与研学相结合，在行走阅读中举办各种风采大赛:名篇诵读、好书推荐、现场答辩、现场故事新编等，如此，我们便是孩子的阅读“点灯人”。 </p><p class="ql-block"> 长垣市教育局教研室李慧香老师在为我们做“校本研修助力教师专业发展”讲座培训时，特意提到了教师专业发展的“四轮驱动”:教学、科研、阅读、写作。没有阅读做支撑，我们便无法做到给学生“一杯水”时要备好的“一桶水”，更没有能力引导孩子去找“活水源”。正如李老师所说，阅读、写作永远是教师成长的双翼。</p> <p class="ql-block"> 一个人的教育程度有多高，就看他家里藏了多少书一一教师，应该是精神的贵族。我们应该都成为李莉，在太阳下山时，提着灯，爬上梯子，点亮每个孩子的梦……</p>