结对共建显实效协同发展求卓越——鄠邑区北街小学参加结对共建线上学习简报（四）

桃李不言

律回春晖渐，万象始更新。值此春暖花开的新学期，为落实《新城区教育局、鄠邑区教育和科学技术局基础教育协作共建框架协议》，全面发挥新城区新知小学优质教育资源引领辐射作用，提升我校发展水平，按照上级安排，经友好协商，新城区新知小学与鄠邑区北街小学构建“一对一”结对共建。 　　3月11日晚上19:00–21:00，鄠邑区北街小学全体教师积极参加“作业革命第五期第五场”之“家校合作：第一学段亲子任务设计”的主题线上培训学习。 亲子教育任务设计是在一种最具实效的教育指导，老师们根据教学的实际情况设计亲子活动任务。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻，最终实现家校合作，实现孩子健康和谐发展。 线上有所享 　　新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 　　沣东第十小学的五位老师，分别从五个方面分享了亲子任务设计的经验。 魏丹阳老师讲解了亲子任务的意义，分析了家庭教育的现状。 　　姚倩老师分享了任务单的设计和分类。 　　刘凡老师详细讲解了亲子训练的主要形式。 　　翁涓林老师分享了亲子任务单的设计与实施 　　吴珊老师对亲子任务设计进行了总结和展望。 　　最后，博雅教育研究院兰岚院长对此次活动进行了点评，肯定了沣东第十小学老师们的做法。对我们从事小学基础教育的老师提出了建议：亲子任务单一定要先做简单，让家长投入进去。然后要做慢，会比书面作业更成功。那么，孩子们才有一个幸福的童年。 线上有所学 　　问渠哪得清如许，唯有源头活水来。北街小学的全体老师们珍惜学习机会，用心做笔记，提升自己的专业素养。 线上有所悟 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育教学的路上，我们需要不断反思，有所悟必有所得。 线上有所获 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师们将此次学习感悟，用于指导改进自己的教育教学工作，教育教学水平将大力提升。 家校合作学习心得体会 鄠邑区北街小学郭村分校贾雅林老师 通过对家校合作的学习，我认为家校互动、亲子共读、家校合作等形式、让父母更多地参与学校生活。引领父母与孩子共同成长、是家庭教育与学校教育协同互补、互相促进、最终实现家庭、学校教育的协调发展。 家校合作的目的是促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力。促进小学生在品德、学业以及身心各方面良好地发展。同时、提高教师和家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。我们在日常的生活中通过各种方式加强沟通，互通信息。使家庭教育和学校教育尽可能“同步”和“一致”。让家长参与学校教育教学的工作，这样做可以让家长更理解教师同时也看得见孩子一步步的成长。 家校合作的最主要途径是建好两支队伍、一支是老师队伍建设、另一支是家长队伍建设。这两支队伍是互相影响互相学习互相促进。家庭是生命场的中心，是人生永远离不开的场所。年龄越小，家庭对他的影响越深远。每个家庭成员在家庭的磁场里成长、在爱与被爱中学会爱，在付出与接受中学会感恩。而我们的家校合作。就是为了家庭关系更和谐、家庭建设更美好而不断努力着。 如今，家长对学生的成长期待，早已不满足于过去单纯的知识积累。如何结合“双减”，在提升孩子综合素质方面做好“加法”，促进孩子全面发展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应该主动向前一步，提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让学生在校内就能获得知识、技能，以实现多元化发展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素质的“第二课堂”和课余活动，也会因“双减”而更加多彩。 我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。 1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。 2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。 3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。 作为一线教师，首先积极学习，更新理念，提高落实政策的意识。充分钻研教材，改善旧有的教法，提升串联教材，融合知识点的能力。基于发展学生的核心素养，设计一些可以变式的作业，根据学生的能力，题目可变深，也可变浅，激发学生做作业的兴趣和积极性。双减政策下的作业设计，应该处理好长与短，快与慢，内与外，多与少的关系；真正落实好四个强化，强化总量控制，强化质量提升，强化习惯培养，强化责任落实。真正减轻学生作业负担，同时不降低教学质量，让学生能学的更轻松，更高效。 　　“家校合作：亲子任务设计”培训心得 鄠邑区北街小学郭村分校刘亚婷老师 在全面推进素质教育的今天,单靠学校教育的教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。 在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。班主任在家校合作活动中成为一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。我们可以通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。另外，我们要畅通家校交流的渠道。家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间通过各种媒介和人际交流来传递信息。例如： 1、传送喜报。班主任把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，特别是增强了学生的自信心。 2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班级中，把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。 3、建立班级微信群。教师可以通过微信群，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育的知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。 4、利用校讯通这个平台，实现家校的沟通和互动。 家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。 亲子任务设计心得体会 鄠邑区北街小学郭村分校李菲老师 有幸聆听了西咸新区沣东第十小学的老师们关于第一学段亲子任务设计的培训，培训内容很丰富，几位老师分别从亲子任务的意义、任务的设计原则、分类等方面为大家分享了她们在设计亲子任务单的一些做法，思路清晰，可行性强，我个人收获颇丰。 几位老师在设计任务单时，结合了学生学情、学习目标等，遵照教育性、互动性、可行性、实践性、开放性和融合性原则来设计，在完成任务单时，达成学习目标。亲子任务单的设计，一是让家长知其然。孩子在完成任务单的过程中可以提高孩子的动手能力、反应力、创造力，使孩子在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。二是知其所以然。帮助家长了解学校的教育理念，搭建学校与家庭、教师与家长、家长与家长之间一座沟通的桥梁，激发家长积极合作的态度，增进孩子与家长之间的感情，让孩子的成长过程中充满父母的爱，拥有健康的性格和正确的价值观。 　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。此次“校际共携手·开拓新征程”的活动的开展，搭建了两校教师互相学习的平台，体现了共同学习、共同进步的宗旨，促进了两校教育教学工作的深化。让我们在教育路上，乘风破浪济沧海，扬帆远航谱新篇，一路前行一路精彩…… 编辑：刘亚婷校对：齐宁审核：马文博