<p class="ql-block"> 为贯彻落实党的二十大精神，全面对接英语新课程标准，探索核心素养与学科实践导向的课堂教学新样态，北京二十一世纪育师教育科学研究院、北京卓越育仁教育科技中心联合太原锦绣天园会展有限公司主办了以“精研新课标，赋能新课堂，重建新教学"为主题的全国小学英语名师课堂教学观摩活动。在宁武县教科局教研室的组织下，我有幸参与其中。</p> <p class="ql-block"> 本次活动为期两天，旨在展现全国一线名师的最新、最优课堂，用“课解新课标”的形式，激发教师的教研热情，掌握新课标课堂要领，从而让“好课”在全国“燎原”。具体安排如下:</p> 3月9日观摩 <p class="ql-block"> 上午，首先由来自南京市雨花台区的特级教师周春燕为大家带来五年级上册Unit 6 My e-friend (Grammar time & Fun time)的引领示范课。周老师用富有感染力的语言，巧妙利用师生初相识的情境来创设Get to know you, Get to know me, Get to know her三个语境，教师做出示范，搭好了支架，从而让学生充分发挥学习主体性。学生通过提出一系列的特殊疑问句和一般疑问句，拉近了与教师的距离，在此基础上进一步认识了第三人称单数的用法。</p> <p class="ql-block"> 接着，由上海外国语大学教授、课标修订组组长梅德明带来讲座《深度学习与深度教学》梅德明教授以国家教育大计方针为引领，融汇古今中外教育智慧，提倡以基于单元并超越单元的教学架构实现深度的教与学，全面发展学生的核心素养。首先，梅教授从习近平总书记的讲话以及国家教育方针入手，提炼出课程育人的基本遵循“培养什么样的人”；此后分别分析了“深度教学”与“单元教学”两个核心概念内涵；最后回到立德树人的根本目标，提出超越单元、跨越学科的教学理念构想，为外语教师的教学原则和实践作出方向上的引领和思维上的启发。梅教授建议，我们应关注知识的建构与问题解决，追问教与学的关系和意义。在兼顾学科逻辑的情况下，更多关注生活逻辑。深度地教，教师需要深入挖掘教材内涵，思考教育意义；深度地学，学生能够深入体会，学以为人、学以致用。</p> <p class="ql-block"> 下午, 由来自大同市教育科学研究中心的焦文德老师带来精彩课例六上Unit 2 Ways to go to school (Story time) 焦老师以幽默风趣的语言带领孩子们猜测和描述自己乘坐飞机、高铁、汽车等不同交通工具从大同到太原的真实经历作为本节课的触发点来融入Story time绘本教学，让孩子们不仅很有效地学习了语言知识，也从英文的视角真实地感受到了我们本国和异域的交通文化特色。整个教学过程富有梯度、层次分明，展现了英语课堂的独特魅力。</p> <p class="ql-block"> 随后，焦老师带来讲座《基于主题意义探究的综合板块教学实践研究》在讲座中，焦老师不仅带着新课标的理念阐述了本节课的设计思路，还对Story time这一板块进行了细致剖析。焦老师告诉我们，要基于单元主题意义进行备课，深挖文本，进而充分运用自创文本进行教学。此外，还应巧妙设置问题去引导学生基于读获取信息，为写提供帮助，建立语言支架，进一步提高语用能力。</p> 3月10日观摩 <p class="ql-block"> 上午，由来自太原市万柏林区现代双语小学的王敏老师带来示范课六年级Unit 6 PE lessons.王老师教态亲切自然，英语口语纯正，富有活力。整堂课巧妙设计，板块清晰，依托文本特点，将语言知识的教学融入到了实践活动之中，通过一系列学习活动让学生在真实语境中体验感知，并自主归纳、总结语言规律。此外，王老师善于引导孩子们在读的过程中表达、思考、领悟，进而知晓从哪些方面描写和介绍自己的体育课，最终做到能用英语进行真实的交流和表达，达到“豁然开朗”的境界。</p> <p class="ql-block"> 接着，由来自江阴市教师发展中心的教研员潘开英老师带来课例三年级英语We are twin. 潘老师以生动活泼的英文儿歌The finger family来激发孩子们学习本课的兴趣，并根据课程需要创设一个个相对真实的语言环境，通过丰富多彩的活动来撬动整个课堂，扎实有效地训练了"Who is that man/woman? He/She is...＂这一组核心句型，并能让孩子们在生活中去学以致用。同时，潘老师利用板书培养学生思维的逻辑性、深刻性、批判性和创造性，解决了我们对教学评一体化的困惑，带给我们无限的思考和启迪。</p> <p class="ql-block"> 课后，潘老师在谈到教-学-评一体化教学设计与思考时强调，要把"教""学""评"三者当成一个整体来看待与实施，明确三者互相依存、相互影响、相互促进、相互矫正的关系，发挥三者合力，最大程度地促进和提高教学的有效性。而且，潘老师特别强调:要将评价贯穿英语课程教与学的全过程，在课堂教学中时时以评价标准来检测自己的教学过程（目标、活动、作业）是否科学有效，确保实施目标、活动、评价相统一；同时，教学中还要做到重证据、会微调，从而使教学活动与学情更加匹配，从而达到课堂效果的最优化。</p> <p class="ql-block"> 下午，由来自银川市金凤区第三小学的优秀教师丁瑞芳带来课例五年级英语We are different. 丁老师富有亲和力，善于引导，充分利用图片和视频带领学生深度思考，一步步攻破文本，有效地完成了从输入到输出的过程。在表演故事环节，学生们以小组为单位到台前表演，他们的口语表达能力和表演能力深深地感染了在场的老师们，课堂气氛达到顶峰。让我印象最深的是，丁老师设置了两次分组，做到了人人参与，真正地以学生为主体，把课堂交给了学生。</p> <p class="ql-block"> 在这两天的培训中，我按时积极参与，并在观摩课的同时奋笔疾书，认真做好听课笔记与研训笔记。同时，与邻座教师们针对课例和讲座进行交流，互相交换意见。</p> <p class="ql-block"> 听名师课，可解惑；听名师讲座，引深思。我观摩了多节专家、教授、名师们的优质课例和讲座，众多的新理念、新知识扑面而来。新课标的出台，需要我们每一位教师不断研读、学习与反思。在今后的教学过程中，我会努力将新的教学理念应用到实践，并珍惜每一次学习的机会，不断提升自己的专业素养。</p> <p class="ql-block"> 供稿人：刘艳芳</p>