聚焦新课标 探索大单元——东关小学语数学科 专题培训

东关小学

单元

素养

新课标

教学

核心

老师

学生

培训

学习

设计

　　迎一场春雨，等一片春暖花开。为进一步提升语数学科教育教学质量，让新课标，大单元教学在我校落地生根，3月11日上午，迎着淅沥沥的小雨，和着微凉的春风，我校语数教师准时回校参加培训提升。

为了学校的发展，教师的成长，学生素养的提高，学校特邀晋中师专附校杨志坚老师和范飞宇老师来校，给大家做精彩的讲座。本次培训分为两个场地：二层党务室和四层大会议室。

　　杨志坚老师结合自己的教学实例倾囊相授，从“新课标到新课堂，如何抵达？”、“备课-核心素养导向的单元教学设计”、“核心素养导下的命题方向”三方面详细解读，提升了大家的理论认知，坚定了我们语文老师始终如一应做的事。

1.教会思维，养成良好的思维品质。

2.价值引领，形成积极健康的人生观念。

3.陶冶情操，达成精神和思想的自由。

4.传授方法，掌握基本的路径与方法。

语文培训总结

　　首先：在杨老师的带领下，我们重温了新课标，明晰了新理念。

一、学会用飞鸟之眼，看清教育改革的新趋势。“三有”写入新课标的政治风向。

二、学会用蜻蜓之眼，洞见教育改革的新变化。课程内容更综合、课程学习更自主、课程评价更多元。学生要在做中学、用中学、创中学，而教师要有跨学科的渗透意识，充分发挥主导作用，用智慧唤醒学生。

三、学会用蚂蚁之眼，找准学科落地的新路径。第一，强化大单元意识，从核心素养的解读出发，走向大概念转化为核心问题的设计，进而生成相应的子任务。第二，重视情境化创设，加强知识学习与学生经验、现实生活相结合。第三，推动合作式学习，引导学生学会交往，善于沟通，具有合作能力和团队精神。

　　其次，杨老师在“核心素养导向的单元教学设计”中明确指出，单元教学设计是教师重要的专业知能，教学设计需要兼顾整体与局部，处理好森林与树木的关系。培养梳理情节的能力，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能，构建语文学习任务群，优化课程内容组织形式，突出实践育人，让学生“创造着长大，而非长大了去创造。”

　　大家探究已久的单元整体教学设计的基本流程。终于在今天得到了迷津指点。

1.课标、学情、教材分析。

2.提炼核心素养（或者确定大概念及主要问题）。也就是确定单元学习目标。

3.梳理单元学习资源。

4.整体规划单元学习路径.。

5.设计学习活动、学习评价.。

杨老师的备课实例更是深入浅出，字字珠玑，大家如拨开云雾见晴天，给今后的教学指明了方向。

　　最后，围绕大家最关注的命题，杨老师阐述了素养导向下的小学语文试题命制要发挥引领、监控及诊断的作用。在具体实践中，可采用关联策略，创设真实的情境，指向实践运用，真正成为落实素养发展、实现学科育人的助推剂。

数学培训总结

　　数学培训的主题是新课标、新课堂、新命题。范老师指出：

新课标数学核心素养的体现在于单元整体教学设计。具体表现为：

一、发展学生核心素养为目标导向。

1.使学生具有数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、推理能力。

2.培养解决策略的能力，注重经历过程，培养核心素养，注重亲身体验，提升创新意识。

3.动手实践.：做、想、找、估。

4.注重学科整合。

二、大单元教学，核心为学生提供真实的情景。

进行有效教学背景分析，学会梳理单元结构图，注重单元能力培养，进行单元学习规划和必要的学情分析。

三、以核心素养为导向的考试命题。

关注数学的本质，首先要关注学生的能力，重视发展关键能力，尤其是数学阅读、数学文化、数学转化。其次重视实际运用，发展后用能力。然后，重视知识联系，发展综合能力。最后，关注思维能力，变换思考角度，进行学科融合。

培训笔记

　　“他山之石，可以攻玉。”参会老师听得聚精会神，收获与感悟颇多。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。通过本次培训研讨活动，老师们对大单元整体教学设计有了更清晰的认识。

　　心有所向、行有远方，道固远，笃行可至；事虽巨，坚为必成！在追求核心素养为纲的大单元教学的路上，东关小学全体教师将会在教学实践中认真领悟、不断反思摸索，真正把新课标精神、大单元教学，落实到每一节课中，落实到每一位学生身上，真正实现学科育人，立德树人。