<p class="ql-block"> 阳春三月，万物复苏，柳绿花红。经历了线上的寒冬，我们终于迎来了线下的欢聚。</p><p class="ql-block"> 为促单元整体教学的课题研究，加强校际交流，推广教学经验，促进课题组教师的专业成长，于 2023年3月10日下午14:30分，在津南区教室发展中心，数学课题负责人邢维义老师，主持了本次课题会议。</p> <p class="ql-block"> 邢老师表示从近期的线上活动到久违的线下教研很开心。可以欢聚一堂，既可以当面碰碰火花，又可以交流切磋，更为课题的研究和发展提出了要求与希望。</p> <p class="ql-block"> 首先，八里台一小的裴金恺老师就单元整体教学的设计说明了独到的见解，要紧密依托课标与学情，尊重知识，以生为本，以研课标，研教材，提炼单元具体观念，重构单元框架，以期减轻学生负担，提质增效。以《小数乘法单元》为例，在充分研读课标与对比多版本教材基础上，构建了新增关键课时，重构主要课时，形成以“理”为核心的单元整合策略，提升学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 接下来，来自北闸口第二小学的任洪亮老师以人教版六年级下册比例单元教学设计为例，就如何开展单元整体教学设计和大家进行交流。他从单元主题分析、单元整体教学设计、重点课时教学三个方面进行了介绍。</p><p class="ql-block"> 以整体、系统、关联和结构的视角统整了《正反比例》这一课的教学，促进了知识结构与学生认知结构的有机融合，促进了学科知识和学生思维的互动生长，促进了学生的学习能力，学科思维情感态度的综合发展。</p> <p class="ql-block"> 然后，新家园小学的商淑婷老师对《实施单元整体教学， 落实核心素养》为主题做了简短分析 —— 以 《表内除法（一） 》 单元为例，将数学学科核心素养作为数学教学的起点和落脚点。 说明实施单元整体教学是培养学生核心素养的有效途径。</p> <p class="ql-block"> 最后，邢维义老师分享了《比和比例》课例，并语重心长地解读了“什么是单元整体教学”、“为什么进行单元整体教学”和“如何进行单元整体教学”并总结了“六研”——“研课标”、“研学情”、“研环节”、“研思维”、“研总结”、“研评价”。在座的老师们，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> “相聚”，我们是一团火，一起交流教研，切磋专技，碰撞思想。“散开”，我们是满天星，在各自的三尺讲台上，为教育教学贡献力量！</p> 编辑:杨婷婷 审核:邢维义