<p class="ql-block">观察时间：2023.3.10</p><p class="ql-block">观察地点：建构区</p><p class="ql-block">观察对象：张熙恩</p><p class="ql-block">观察过程：</p> <p class="ql-block"> 区域活动时，恩仔开始他的建筑了</p> <p class="ql-block"> 恩仔先用四倍积木做好了房子的地基，随后又就行了距离的调整。确保一倍积木可以放在地基上。可是地基搭好以后，恩仔遇到了小问题。他只能搭好两边的积木，却没有办法把建筑围起来。思索了一会后，恩仔想到了办法。</p> <p class="ql-block"> 先竖放一块四倍积木，再横放一块四倍积木，紧接着横放两块二倍积木，这样一楼的建筑就盖好啦！</p> <p class="ql-block"> 一楼盖好以后，二楼和三楼也快速的完工了。</p> <p class="ql-block"> 恩仔边看建筑边说：“一楼是超市，二楼是看电影的，三楼是看风景的，还有电视。顶楼还有太阳能风板，用来给电视充电，可是没有楼梯，该怎么样上去呢？”正在恩仔思索的时候，区域活动结束了………</p> <p class="ql-block"> 反思：建构区中幼儿运用结构元件进行游戏，在这个过程中孩子的思维、操作、艺术、创造能力非常集中，同时通过材料的运用，可以感受到数量的变化，对称等数学经验。恩仔在搭地基的时候会通过不断调整距离，来确定上层建筑的稳定性。</p><p class="ql-block"> 同时恩仔能够进行有目的性的建筑，非常清晰目标是什么。并且建筑利用的都是左右对称。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在整个游戏过程中，恩仔是游戏的主人公，从设计到实施，恩仔是主角，但对于大班幼儿正处于合作游戏的高峰期，这时老师该介入吗？又该如何介入呢？同时对于孩子的疑惑又该如何解决呢？孩子周五遇到的问题，到周一可能会遗忘，这时老师该如何做？</p>