<p class="ql-block"> 3月9日至10日，我校教导处组织高一、高二级语文教师在线观看了陇南市教研室组织的新高考新教材网络直播展示课。王校长，办公室刘天时主任，副校长王锐军、王旭、李军平全程参与了本次观摩活动。</p><p class="ql-block"> 为期两天的课程让大家收获满满，通过听课学习，我们领略了八位老师异彩纷呈、个性鲜明的课堂，也惊佩于各位老师勇于探索、不落窠臼的创新意识。青年教师赛丽萍、魏存霞等人的授课给人深刻印象，专家寇永升的展示课更是尽显专业素养深厚的大家风范。</p> <p class="ql-block"> 《礼记》中说，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”各位老师的课堂让我们感触颇深，寇永升老师《用好统编教材，提升高考成绩，促进教师专业成长》的讲座更是让我们醍醐灌顶，颇受启发！</p> <p class="ql-block"> 课后，我们对照自己平日的教学理念与方法，进行了全面的讨论，全体备课组老师一致认为，这是一次极有意义的学习，以下是我们的十点感悟:</p><p class="ql-block"> 一、要认真整体研读新教材，结合普通高中语文课程标准的18个学习任务群，找准每篇课文的教学任务，有的放矢，才不至于教每篇课文都是一个套路，才能正确践行新课改教学目标。</p><p class="ql-block"> 二、要坚持人文主题和学习任务群双线组元，以大概念、大任务、大情境引领语文实践活动，重视单元读写任务以及活动类单元，引导学生从“读文章”向“做活动”转变，由“学知识”向“用知识”改变。重视语文的实践性，培养真正的高素质学生。</p><p class="ql-block"> 三、课堂教学要注重情境创设，学习情境的设置一定要紧扣教学目标，结合现实设置真实情境，真正结合实践，让学生全身心投入学习任务，将实践任务落实到位，而不是走过场，走形式，为了设置情境而设置，生搬硬套地设计出一些不切实际的教学情境与任务。</p><p class="ql-block"> 四、要将群文阅读与单篇教学相结合，灵活运用群文阅读方式，可以单篇为主，发散阅读其他相关文章或段落文章，深挖同一主题。而不是将群文阅读理解为数篇文章的整体阅读。</p><p class="ql-block"> 五、要关注大单元教学，抓住单元文章共同的关键点，以点带面，发散思维，进行大单元教学。</p><p class="ql-block"> 六、整本书阅读教学不宜过于紧扣细节，抓住关键去引导学生学习，其余内容留给学生选择的自由，也节约了教学时间，降低了学习任务的难度。</p><p class="ql-block"> 七、阅读教学与写作教学要紧密相连，不能割裂开来，阅读教学的过程中就要为写作教学做铺垫，写作教学要渗透课本文章。</p><p class="ql-block"> 八、要善于简化教材，将大问题化成多个小问题，也要善于融化教材，将教材与相关文本、文化知识、生活常识与场景相融合，不断朝大语文教学方向发展。</p><p class="ql-block"> 九、文学的天地广阔无边，语文老师要终生不断学习，有足够丰厚的文学文化底蕴，才能在一堂课中真正的游刃有余。同时，平时更要善于学习积累重要刊物的重要文章。</p><p class="ql-block"> 十、语文教学也要注意跨学科学习，结合时事，关注国家政策，紧跟社会热点，引导学生自主思考，观察社会现象，思考现实问题，养成独立思维。</p> <p class="ql-block"> 作为同行，专家老师深厚的功力与学识让我们钦佩，同时，他们的优秀也深深地激励着我们，观摩活动虽然结束了，但我们对新教材的探讨教学并没有停止，交流、研讨和反思也没有停止。校长的“提升工程”言犹在耳，领导们以文育人的理念深入人心，秉承初心研习课改，奋发笃行寻求提升，在今后的教学实践中，我们一定会紧跟教改步伐，用心研习、砥砺前行，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 实验中学高二级语文备课组</p>